一年级语文《小池》教学设计

一年级语文《小池》教学设计

1．认识并且会写4个生字。

2．朗读并背诵古诗。

3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

一、看图揭题

1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？

2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.

教师范读。

2.

学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

3.

教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、识字、写字

1、出示生字认读。

2、小组合作，创造性认记字形。

3、观察字形：

廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。

4、师范写，学生书空。

5、引导学生口头组词。

6、描红，练写。

六、课外拓展

大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！

七、板书设计

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

拓展阅读

1、小学三年级语文教学计划精选集锦

学生基本情况：

本班共有 学生84人，在 全年级 中，两级分化明显。大部分学生，特殊是女生，对语文的 学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有 个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在 从低段到 中段的一个过渡期，他们需要的是在 老师的引导下较快的适应转变，树立正确的 学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的 学习方法，养成健康的 学习习惯，形成浓郁的 学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特殊是男生， 学习习惯不 好：字迹潦草，作业不 按时完成，平时没有 预习习惯，课外书看得少，日记写得2 3句的流水帐等等。给他们的发展带来艰难，同时他们对 学习的信心有 些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的 学习动力，提高他们的成绩是重 中之重。

总之，据我的观察了 解，本班是具有 一定潜力的，本学期将针对本班存在 的问题，在 教学工作 中加大教学*的力度和广度，促进学生全面健康发展。

教材分析(主要教学内容 编排体系及其特点)：

本册共有 32篇课文，其 中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有 8篇选读课文。设计了 八个专题，它们依次是：多彩的生活 名人故事 心 中的秋天 细心观察 灿烂的 中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语 三篇精课课文 一篇略读课文 一个语文园地组成。精读课文后面有 会认和会认的字，略读课文后面没有 安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有 连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有 资料袋，有 两组课文安排了 综合性 学习。

全册书要求熟悉200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了 会认的字。要求熟悉的字排在 横条里，要求会写的字排在 方格里。此外，教材在 语文园地一 四 五 七还归类安排了 一些要求熟悉的字，如不 便于安排在 课文里的反映人体器官的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其 中有 四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发明”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在 八个语文园地 中交叉安排两次。

全册教材的注音有 以下几种情况：

(1)导语 课后练习 资料袋和语文园地里呈现的不 熟悉的字，只在 全册书第一次呈现时注音，后面呈现均不 注音;

(2)精读课文和略读课文里的不 熟悉的字，呈现一次注一次音，直到这个字被学生熟悉为止。

(3)课文 中的多音字随文注音，用方括号标出。

(4) 学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不 注音。

(5)有 些字在 具体的语境 中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在 课文里标注的是dēng，生字条里注音恢复本音。

大纲 教材教学要求：

1.在 语文 学习过程 中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了 解祖国壮丽的山河 富饶的物产，培养热爱祖国 热爱自然的思想感情;熟悉 中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感; 学习**领袖 科学家的优秀品质;受到关爱他人 助人为乐的思想品德教育;在 发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察 善于思量的能力。

2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉20__个字，会写1300个字。

3.会使用字典， 学习使用词典，有 初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红。

4.用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文。

5.继续 学习默读， 学习对课文 中不 理解的地方提出疑问。

6. 学习联系上下文，借助字典 词典和生活累积，理解词句的意思;初步体会课文 中要害词句在 表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始 学习略读，粗知文章大意。

9.累积课文 中的优美词语 出色句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不 少于10万字。

11.开始练习习作。不 拘形式地写出见闻 感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文 学习， 学习观察大自然 观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 教改措施：

1.引导学生读书 思量，逐渐悟到读书时应在 什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生使用工具书 资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思量，探究发明尽量自己解决问题。

2、小学三年级语文教学计划精选集锦

一 指导思想

以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有 系统地进行 学习方法的指导，以学生为主体，计划学生 学习语文的爱好，培养创新精神。

二 班级情况分析

三年级一班共有 学生60人，从整体看，本班学生在 语文 学习上有 一定的基础，当然也避开不 了 好坏之分。优等生能要求上进，在 课堂上认真听讲，养成了 主动阅读的好习惯，并有 一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有 养成良好的 学习习惯，不 能自觉做好上课打算，不 能积极完成老师布置的作业，上课听讲不 够专心，课下阅读时间少，课外累积欠缺。在 本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的 学习习惯，教给 学习方法，使他们能和大家一起快乐 学习，共同进步。

三 教材分析：

本册教科书仍然以 学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不 单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文 课后题 语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有 整体性。课后题内容以阅读累积为主，同时也注重设计结合课文和儿童生活的思量拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主累积词语的习惯。有 的课文后增加了 一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与练习，本册加强了 词语句子的累积与拓展;“阅读欣赏”在 增加阅读量 培养学生阅读习惯的同时增加了 词语累积的内容;“语文生活”继续把口语交际 综合性 学习 习作有 机地整合在 一起，动脑 动手 动口 动笔相结合，旨在 语文活动 中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。

四 教学目标

(一)识字与写字

1 在 阅读和语言实践活动 中复习巩固已学过的汉字，继续 学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了 解在 语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2 继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3 累积本册教材 中 学习的327个词语，按要求累积其他要害词语，部分词语能 学习运用。

4 学习在 方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。 学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

(二)阅读

1 学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。 学习本册教材 中呈现的常用句式，继续累积句子，部分句子能 学习运用。在 理解语句的过程 中，体会句号和逗号的不 同用法，了 解冒号 引号的一般用法。

2 听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人交流，注重使用礼貌语言，在 交谈 中注重听清别人的肆意，对不 明白的地方，会提出询问。

3 能清晰明白地回答老师和同学的提问，在 说话练习 中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

4 能用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文， 学习默读，做到不 动唇，不 出声，能对课文不 理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，累积课文 中的优美词句和出色片断。

5 进一步激发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励学生自主选择阅读材料。

6 继续培养学生预习课文的良好习惯。

(三)习作

1 懂得写作是为了 自我表达和与人交流。

2 学习观察生活，养成留心观察四面事物的习惯，有 意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，累积习作经典词句。清晰明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记 观察作文 看图作文 想象作文，做到有 顺序 语句较通顺， 学习使用标点符号，作文练习由大作文 课内片断和课外小练笔组成。

3 能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范 整洁。

(四)口语实际

1 与人交流能尊重 理解对方。

2 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3 表达要有 条理，语气 语调适当。

五 教学措施

(一)充分发挥师生双方在 教学 中的主动性和创新性。

语文教学应在 师生平等对话的过程 中进行。学生是语文 学习的主人，语文教学应激发学生的 学习爱好，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的 学习方式。

教师是 学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不 断提高自身的综合素养。应创新性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵便运用多种教学策略，引导学生在 实践 中学会 学习。

(二)在 教学 中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力 情感与态度 过程与方法的综合，提倡启发式 讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性 学习活动，拓宽学生的 学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感 态度 价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不 应把它们当外在 的 附加任务，应该注重熏陶*，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之 中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的累积 感悟和运用，注重基本技能的练习，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创新潜能，促进学生持续发展。

(五)遵循学生身心发展和语文 学习的规律，选择教学策略。学生生理 心理以及语言能力的发展具有 阶段性特征，不 同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不 同学段学生的特点和不 同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

3、小学三年级语文教学计划精选集锦

一.学生掌握知识情况:略

二.教材分析

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟 累积和运用，注重基本技能的练习，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有 课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在 语言练习上，既注重环绕重点设计一个大体的序，又注重练习的整合以及练习重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在 每组课文之前设“导读”。在 每篇精读课文后设“思量.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在 每组课文后设“累积.运用”。第一组的练习重点是 学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了 什么。第二组教材的练习重点是“多读多想，把课文读通了 ，了 解课文主要讲了 什么，养成边读边思量的好习惯。”第三组教材的练习重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了 什么，体会四篇课文表达的不 同的感情，了 解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的练习重点是想想哪些内容读懂了 ，还有 什么不 懂，试着提出问题，和老师 同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的 学习，能够掌握一些累积语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的练习重点是一边读一边想，了 解课文主要讲了 什么，哪些内容读懂了 ，不 懂的提出来讨论解决。好的词语 句子或片断注重摘抄下来。第*教材的练习重点是 学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注重养成累积诗文的习惯。统观教材，不 难发明，这*教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个练习重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第*教材讲一个练习重点，即“掌握一些累积语言的方法，养成习惯”。对第一个练习练习重点来说，第一 二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法;第三 四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情;第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师 同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个练习重点来说，第六 七 *教材都是环绕着“掌握一些累积语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是累积语言的前提，惟独 懂了 ，才知道怎么运用。

通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些累积语言的方法，如何运用所累积的语言是难点。

㈠.*思想方面

在 语言文字练习过程 中，受到热爱祖国 热爱 中国** 热爱社会主义的教育;了 解**战争的艰苦，懂得幸福生活来之不 易， 学习**前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦 学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长 关爱他人 助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡.语文知识方面

1.识字和写字

①对 学习汉字有 浓厚爱好，能利用汉语拼音识字， 学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典 词典，具有 初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范 端正 整洁，不 断提高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文 中不 理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文 中要害词句在 表达情意方面的作用。能借助字典 词典和生活累积理解生词的意义。学过的词语大部分能在 口头或书面 中运用。

④能在 教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在 理解语句的过程 中，体会句号与逗号的不 同用法，了 解冒号 引号 问号 感叹号的一般用法。

⑥ 学习略读 粗知文章大意。

⑦累积课文 中的优美词语，出色句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的累积。

⑧诵读优秀诗文，注重在 诵读 中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心四面事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不 拘形式地写下见闻 感受和想象，注重表现自己觉得新奇有 趣的或印象最深 最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在 习作 中运用自己平时累积的语言材料，特殊是有 新奇感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号 引号。

4.口语交际

①能用一般话交谈，在 交谈 中能认真倾听，并能就不 理解的地方向人请教，就不 同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事 讲笑话 办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5.综合性 学习

①能提出 学习和生活 中的问题，有 目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文 学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在 老师的指导下组织有 趣味的语文活动，如“举办童话故事会 编童话集” “动手制作新年礼物 写上祝福语“等，在 活动 中 学习语文，学会合作。

④在 家庭生活 学校生活 中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

四.教学措施

㈠.激发学生的 学习爱好，注重培养自主 学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的 学习方式，引导学生在 实践 中学会 学习。

㈡.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式 讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

㈢.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶*，潜移默化。

㈣.注重语言的累积 感情和运用，注重基本技能的练习，注重开发学生的创新潜能，促进学生持续发展。

㈤.遵循学生的身心发展规律和语文 学习规律，选择教学策略。

㈥.加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

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