梳羊角辫的小姑娘教学设计

梳羊角辫的小姑娘教学设计

知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用不可开交、似乎造句。

能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。

情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。

能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。

能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。

能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。

教学时间： 二课时。

第一课时

一、谈话导入 。

1、 出题，齐读。

2、 同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？

3、 你觉得梳羊角辫的小姑娘是一个怎样的形象。

二、初读课文。

1、 自由读课文，把课文读通读顺。

2、 读后交流：

你喜欢梳羊角辫的小姑娘吗？你为什么喜欢她？

三、再读课文。

1、默读课文，思考：

课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？

2、读后交流：

说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。

3、通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？

四、给课文分段。

1、 浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。

2、 交流。

五、课堂作业 。

完成作业 本部分作业 。

第二课时

一、复习导入 。

通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？

二、研读课文。

1、自由细读课文。思考：

哪些言行？你从中体会到什么？

2、交流。

读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。

3、再读课文。

思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？

4、读后交流。

找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。

说说张丽的这一态度变化说明了什么？

5、齐读课文最后一句话：

回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。

你是怎样理解这一句话的？

再读这一句。

6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。

自由读，抽生读。

三、归纳中心思想。

1、 从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？

2、 说说本课的中心思想。

四、完成作业 。

板书：

小姑娘：换油条找还钱助推车

做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名

张阿姨：不耐烦人倒老实替擦汗

拓展阅读

1、不愿长大的小姑娘教学设计

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，分角色课文。

3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

教学重点、难点：

重点：正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

一、联系旧知，谈话入境

紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，画出生字新词。

2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。

3、大家一起读一读。

4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。

5、指名反馈。

6、指名分段读课文。

7、教师提出要求，学生小组讨论学习

（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？

（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？

有感情地把课文读一读。

8、指名反馈，分段的情况。

9、让学生说一说课文讲了一件什么事？

10、指名分段读课文，加深感知。

三、深入阅读，理解感悟

1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？

2、学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！

5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。

6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）

是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：

她想：要是我能长大一点就好了！

她想：要是我能再长大一点就好了！

“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。

7、过渡至第9节的学习：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。

8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）

小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。

9、学生自由交流，师跟着圈词。

引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）

小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！

四、回首课始，感悟真味

1、引读最后一节

2、师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。

3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？

（学生自由交流。）

4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更近了！老师相信你们长大的感觉也不错！

5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

1、认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

2、正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

3、学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

学生情况分析

现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关心照顾别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是农村长大的孩子，在家里常干一些家务活，有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会，还辅助一些小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学习兴趣。

（2课时）

（一）从孩子的切身体验入手，导入课文

1、问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

2、适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？

（二）朗读课文，整体把握课文内容

1、自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

2、再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

（三）细读课文，品味内涵

指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

1、先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。

2、在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。

3、我们遇到这种情况时，怎么办呢？

生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。

生2：哭着非得去。

生3：不理妈妈了，非得领我去才行。

生4：不去没关系。

4、读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）

小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。

投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。

1、在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？

2、在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）

生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）

生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6：我想给大家读9——11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！

3、小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

板书：自己的事情自己做真正的长大关心别人，照顾别人

4、让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

（四）联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

1、人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

2、联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

3、教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

（五）识字、写字，渗透学法

1、认读的生字。（课件出示）

①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2、学会的生字。

①认读。

②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

③规范书写田字格的字。

（六）课外延伸，思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。

这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有灵活趣味性。

1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3、学习课外中的生字。

教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备：小黑板，生字卡

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9

自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1

把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2

围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时

一、学习生字

1

注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2

在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

3

结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

〖学生分析〗

现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：

（一）创设情境，揭示课题

1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。

2、这篇课文是我们一年级时学过的，现在两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？为什么？

3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？

（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）

（二）初读课文，整体感知

1、提出初读课文的要求：

（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。

（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。

（3）给课文标出自然段。

（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）

2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？

生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？

生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。

生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。

生：她很能干、善良。

3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？

生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。

生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。

（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）

（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流

1、小姑娘发生了哪些变化？

生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?

生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。

生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。

2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？

生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。

生：她非常爱妈妈，关心妈妈。

3、如果是你，你会怎么做？

（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）

（四）学习最后一自然段

1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？

2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？

3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。

（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）

2、人教版小学数学《直角的初步认识》教学设计

《角的初步认识》虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学过程中，不容易把角的概念讲清，尤其是角的大小与两边无关这一教学难点，学生更不容易理解，所以我在备课时精心设计每一教学环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理，用兴趣来调动学生学习的积极性，促使其主动地参与到数学活动之中。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享人教版数学《角的初步认识》教学设计，希望大家在学习中得到提高。

几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力和建立空间观念的重要途径。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。

教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。

教具：电脑课件、活动角、三角板等。

学具：制活动角的学具、三角板等。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由感知表象抽象的认知规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，为学生创设有效的贯穿始终的问题情景，运用设疑、直观演示、实际操作等教学方法，通过认一认、说一说、画一画、做一做等活动，引导学生动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和归纳能力，发展学生的空间观念。

一、 复习旧知,导入新课。

1、 师:这节课,老师从图形王国带来了4个图形朋友,瞧,他们是谁?(课件出示:长方形、正方形、圆形、三角形)

2、 师:三角形有三条边,如果把三角形的一条边擦掉,,变成了一个什么图形?(指名学生回答)

3、 揭示课题，明确目标。

师：小朋友们预习的真仔细,这节课就让我们共同走进图形王国,认识新朋友角。(板书:角的初步认识)

(根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的知识经验入手，让他们从开始就充满好奇心，满怀兴趣的参与学习。充分运用多媒体演示，让学生仔细观察三角形去掉一条边后，是一个什么图形?自然而然的引出课题角的初步认识，打开了学生思维的阀门，达到了课始趣生的效果。)

二、 引导探究

(1) 师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿?是什么样子的?我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多?

(2)师生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。

(3)小组汇报：我们在什么地方找到了角?

(4)师:其实,角在生活中随处可见,只要你细心观察,就能发现它,快来看 (课件出示),找一找剪刀、可乐瓶、水管上哪儿有角?

(5)师:这些都是藏在物体表面上的角,请小朋友们仔细观察这些角长什么样?(学生互相交流,选派组长汇报。)

生:角都是尖尖的,还有两条直直的线。

师小结:这个尖尖的地方数学里叫角的顶点,两条直直的线叫角的边。

引导学生自己说出:一个角有一个顶点和两条直直的边。

(6) 摸一摸

师：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出这些角的顶点和边在哪?

(2)汇报

(这一环节学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，把学生对角的认识从生活实际过渡到数学知识，逐步构建正确的表象，让学生明白数学知识来源于生活，培养了学生学习数学的兴趣和意识。)

2、判断角

师:刚才我们认识了角,知道了角的特点,现在老师要来考考大家,是不是能用刚刚学的知识解决问题。

(课件出示练习)要求学生判断所出示的图形是不是角,并说明理由。

(在认识角的基础上，及时巩固练习辨别角，在辨别角的过程中，帮助学生建立清晰的角的概念。)

(1)学生自由画角，师鼓励学生想办法，发挥小组团结合作的精神。

(2)学生汇报画角的方法。(方法

一、先画边,再画顶点。方法

二、先画顶点,再画边。方法

三、先画一条边,接着画顶点,最后画另一条边。)

(3)(课件演示画角方法)

师：老师请了电脑博士教大家画角，仔细看看吧。注意画角的顺序。(先画顶点再画边)

(4)学生用学到的方法画角。

(5)指名学生上台展示作品。

(6)课件展示《画角儿歌》，学生边拍手，边读儿歌。

小小角，真简单，一个顶点两条边。

画角时，要牢记，先画顶点再画边。

(通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角，并形成角的正确表象。使学生在头脑中逐渐形成角的几何形体，使学生的个性得到发展，动手能力得到提高。)

三、小游戏。

(课件展示数角练习)

师：我们已经认识了角，还会画了角，接下来，我们来轻松一下，玩一玩数角游戏。看谁眼力好。

(二)做角游戏，讨论角的大小与边的关系。

1、学生拿出做活动角的学具，做一个活动角。

2、把角的两条边拉一拉，合一合，在玩的过程中，讨论你发现了什么?

引导学生说出:角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关，开口大，角就大，开口小，角就小。

3、做角变大变小的游戏。

(这一环节，使学生在对角大小的直观认识的基础上初步感知比较角的大小的方法。通过实践操作、体验、思考、交流等活动，充分调动学生眼、脑、口、手多种感官参与学习，在玩中学、学中玩，逐渐领悟，突破了本课的教学难点。)

四、巩固练习。(课件展示)

1、比一比哪个角大?

2、按从大到小的顺序排列下面各角。

(练习由浅到深逐层深入，拓展学生思维、促进学生个性发展，并在时间、空间等方面为学生提供发展的充分条件。)

五、拓展练习。

沿着一条直线划去长方形的一个角，还剩下几个角?

3、人教版小学数学《直角的初步认识》教学设计

教学内容：课本P40例

3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：学生初步认识并会判断直角。 教学难点：会用三角板判断直角和画直角。 教学准备：三角板

活动角

纸 教学过程：

一、创设情境，板书课题

（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。 [设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

二、教学目标

结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

三、自学指导

你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

四、第一次“先学后教” 教学例3：

（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。

汇报发现：

（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。 （4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

五、第二次“先学后教” 教学例4：

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 画直角 （4）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（5）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 [设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。

六、当堂训练

完成第40页的做一做第

1、2题。

七、总结

这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。 你有什么收获？

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