浅谈高中英语新课程创新教学设计
学无止境，作为一名高中英语老师，继续教育有着不可或缺的意义，既有助于教学水平的提升，也是不断充实自我的过程。几十个小时的学习让我对高中英语教学有了较深的体会和感悟，亦对自己过去的备课与教学设计进行了总结与反思，
一、关于备课。备课我们并不陌生，但却经常不得要领。长期以来，我们或多或少地将备课视为写教案，甚至是一项不得不完成的苦差，对实际教学影响甚微，抑或弃之不用。备课广义上来讲是教师的自我装备、自我成长和持续发展，放之于教学背景下，教师应当从“教”、“学”两方面入手，既“备”教材，又“备”学生。
教科书依据课程标准编写，故而对教材的全面把握必然建立在对课标的认识和理解之上。高中英语新课标规定了高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而该能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，这是我们备课及教学的指导思想。长期以来，我们的英语备课强调培养学生的听说读写等语言技能，锻炼学生的应试能力，忽视了对学生英语情感态度和学习策略及文化意识的培养，以教师的教学过程和教学方式方法代替学生学习、思维、参与学习的过程和学生学习的方式方法。在以后的备课中我会充分挖掘教材内容，注重教学方法及具体的教学过程，引导学生独立思考，形成自己的学习方法。
当前应试教育对高中英语形成了强大压力，在此背景下，我们的英语教学更多地考虑考试的需要，不能有效兼顾学生的特点及需求。培训课程中认为备课需要以学生的学科认知特点及规律、知识基础、思想生活、能力、情感及身心特征等诸多因素为起点。英语备课也应努力践行这一要求，结合学生英语基础，针对学生个体差异设计分层要求，并对学生可能存在的问题进行预测和诊断。
二、关于教学设计。教学设计是我们日常教学工作的重要部分，也是影响我们教学质量和水平的重要因素。培训课程中就如何创新教学设计列举了大量案例，作了详细阐释，研读起来令我获益匪浅。
教学设计的科学合理，取决于老师的综合素质，大体上可以概括为专业技能和综合素质两方面，就英语学科而言，即教师的英语听说读写等技能以及英语理论功底、文化修养等素质。目前大部分的英语老师在专业技能上都游刃有余，但英语理论及英语文化背景修养方面则有所欠缺，这就使得我们的教学设计过分注重语言技能的训练，忽视了学生对英语文化的认知，缺乏潜移默化的文化熏陶，这是我们教学设计今后应努力加强的内容。
教学设计并无固定的套路，但一份优秀的教学设计理应遵从以下几个基本原则。
1、重视共同基础、适应个性需要。英语学习是一个循序渐进的过程，我们的教学设计应当考虑学生的共同基础，充分把握学生已有的英语水平及学习能力，制定切合实际的教学任务及目标。同时，英语教师应当把握学生个体信息，注重不同层次学生的英语能力和情感需求，在设计中适当体现，确保不同层次的学生都能得到进步。
2、注重启发思维，鼓励体验学习。英语教学应当从以老师讲授为主的传统模式中解放出来，确立教师的引导者身份，在教学设计中以学生自主学习、独立思维为中心，实现灌输式学习到体验式学习的转变。
3、善于实现信息转换。教学设计应当力求形象生动、内涵丰富，这就必然涉及信息转换的问题。英语教学设计应当改变纯文字的现状，充分利用图像、音频、视频等多媒体技术丰富教学设计，实现教学信息的多样化表达。同时，应培养学生从各种媒介中提炼和归纳信息的能力，更好地完成课程教学任务，取得更好的教学效果。
拓展阅读
1、浅谈初中英语词汇教学作文1600字高中高三作文
浅谈初中英语词汇教学词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。
语言学家Harley曾说过，词汇是语言的要素之一，他对人类交流及语言学校至关重要。词汇所包含的信息远远超过语言的其他成分，单词和词组是使用的核心，因此词汇教学也应该成为外语教学的核心，词汇被看做语言系统中学习者最难掌握的部分。词汇学习既是英语学习的重要甚至核心内容，优势英语学习的主要障碍。但是英语词汇的数量大和多变性让学生望而却步，词汇成了学生最大的“拦路虎”。
首先，拼读关难过。一些学生没有很好的掌握英语的拼读规则，他们记忆单词的方法是采用一个字母、一个字母地背诵既费力效率又低；有的甚至用注汉字的方法来给英语单词注音。他们花很大精力来学习那些饶舌，书写如妖似魔的48个音素。他们中的一些人留下了无助和伤感。
其次，书写关难过。
由于基础的、关键的“音”没有搞清楚，必然在很大程度上影响“形”的把握，久而久之，他们就会觉得自己特别笨，继而无可奈何地放弃英语学习。最后，意义关难过。单词读不来，书写写不出，文章看不懂，写作写不来，即使口语还可以，英语成绩也不会好到那去。面对学生的畏难情绪，教师有时也会因此走进词汇教学的误区，要想提高英语词汇的掌握水平，就必须走出这些误区，那么这些教学误区是什么呢？1。
教师对教材的精神理解不够，要求太高。现行初中教材的单词量很大，但要注意到某些单词的复现率。例favorite一词，7A课文中就出现了，但在单词表中却没有具体要求；这个词在7B到9A的课文中都有，但直到9A，才有四会的要求。所以教师不必对单元中的每个单词都做四会的要求。
2。顾此失彼，重心失衡。在教学中只教单词的发音、词义，过度强调单词的拼写，忽视了词的用法。3。
忽视了认知规律。单一的反复跟读、拼读的学习方式严重损伤了学生对于词汇的好奇和兴趣。所以，在词汇教学中，要创设词汇学习的情景，设计形式多样的教学活动，从而学生自发地、主动去学，创造地去学。4。
违背了记忆的规律。记忆在质与量上最明显的变化是遗忘。遗忘的进程是不平衡的，呈现“先快后慢”的趋势。因此给一定的时间让学生将新单词慢慢学习，在听写；隔一段时间，回顾一下以前所学的单词，这样学生自然而然地变得简单易记单词了。
教师走出这些教学误区，才能对学生进行正确的词汇教学，再按课标的要求做好初中英语词汇教学工作。
一、解决“读”的问题1。运用“直接拼读法”，让学生“见词能读，听音能写”直接拼读法是指利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。直接拼读法的目的是，要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后，遇到符合相同规则的生词时，就能准确地拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能写”。例如，在教授单词“good”时，教师告诉学生第一个字母读[g]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[d]，单词“good”应该拼读为[gud]。
经过拼读训练，学生掌握了这项拼读规则，今后遇到look，book，cook，took，foot等类似单词时，就能迅速准确地拼读出他们的读音。
而且对于初中学生而言，已经掌握了一定量的单词，只要再强化一下字母或字母组合的读音规则，就能在脑中形成简单的拼读拼写规则，轻易地记住两到三个音节组成的英语基本词汇。这种方法高效省时，变单纯模仿、机械记忆为学生主动的、有意义的识记，而且培养了学生的学习能力，能够帮助学生举一反三，轻松、快速地学习和掌握单词。2。反复诵读增强语感反复诵读可以使学生在英语单词的音、形、义之间建立较强的联系，增强词汇记忆的效果。
当然读也要讲究方法、讲究形式。可以全班有组织地多次反复朗读生词，也可以个人或小组朗读。不管怎样，教师一定要注意检测，在短时间内高效率地随机提问。全班学生无论是哪个层次的都要有被提问到的机会，而且提问到的学生应当是越多越好。
这样就使学生意识到，在词汇学习时，每个人有向大家展示的机会，激发了他们的学习热情。
二、灵活多样，活化词汇教学近年来，英语教学界对于词汇学习的研究越来越深入。词汇教学被看作是一个发展学生交际能力的过程，它强调学生自主学习，让学生在活动中、在交流中运用所学词汇，在使用语言的过程中掌握语言知识，形成语言能力。
因此，教师应始终将学生作为词汇教学的主体，设计一些有趣的、有意义的、符合学生认知水平和特点的，以实际运用为最终目标的词汇教学任务，让词汇学习成为一件乐事。1。使用头脑风暴法，积极思考、联想词汇头脑风暴法又称智力激励法，是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出的一种教学方法。其目的是向学生提供一个想象和思考的时间和空间。
通过集思广益，激活学生头脑中各种相关的图式。如想法、概念、形象和印象等。在采用头脑风暴法时，通常围绕一个特定的话题，由教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维。例如，在教Halloween（万圣节）时，可让学生联想各种中西方不同的节日，如复活节、中秋节、春节、圣诞节、妇女节、儿童节等。
还可以让学生说出庆祝Halloween需准备的物品。这种训练方式调动了学生的学习积极性，使他们能在比较大的范围内寻找与所学词语相关的事物，培养了他们发散性思维的能力，同时又不断地在新情景中重现和运用所学的词汇，达到巩固词汇的目的。2。利用构词法，充分拓展词汇联系是记忆的桥梁，孤立的东西就好像一盘散沙，怎么也抓不住，有联系的东西好比一根链子，抓住一个环节就可带动其他环节。
在教luck时，不妨教一下lucky，luckily，unlucky，unluckily。同时，还可以顺便复习一下名词+y变成形容词，形容词+ly变成副词以及un、in、im、dis等否定前缀，并请学生举一些相似的例子。这样学生记忆的不只是单个单词，而是一串单词。此外，还培养了学生举一反三的能力。
3。利用网络、词典，自主学习词汇英语词典是英语词汇的大集结，教师应该充分利用这一权威工具，教给学生一些有效的查阅技巧，让他们亲自探究词汇的奥妙，理解词汇的意义和用法，领略其中的乐趣。例如，在教了单词dog以后，可以让学生自己去查一下与dog有关的有趣的词组、谚语。如：hotdog（热狗）、Loveme，lovemydog（爱屋及乌）等。
又如，在教starsign（星座）时，不妨让学生上网查一下有关星座的故事。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们自主学习的能力。4。让学生自编纵横字谜游戏（crossword），创新中巩固词汇在教完部分单词后，可让学生分组合作自编crossword的游戏，方法如下。
(1)画一个方格（规格为10*10）。沿纵横两向写些单词，在不需要处涂黑。
(2)在每个单词的词首标上序号。
(3)在另一张纸上写下如何猜出每个单词的线索，可利用下定义或造句子的方式，但不要把该词填进去。
(4)写完所有线索后，在下面复制一份，不要填入单词字母。然后小组间进行交流评价。这样，在编写和猜测的过程中不仅英语单词的复习和掌握得到了强化，而且培养了学生用英语思维、分析、判断的能力以及合作学习的能力。5。
利用英语歌曲，快乐中扩充词汇音乐是没有国界的。很多英文歌曲优美动人，耳熟能详。学唱英文歌，对学生来说，无疑是一种享受。教师可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生，在反复吟唱的过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，又使他们增加了一定的词汇量。
6。采用编故事、写日记的形式综合运用词汇故事教学能够为枯燥的语言增添一些活力，给学生提供一个语言练习机会。教师可选取一些词汇，让学生运用这些词汇编故事，进行故事接龙游戏。这样学生在编故事、讲故事的过程中，回忆、重复、巩固和运用所学词汇，有效地提高了语言的实际运用能力。
然后，让学生将所编故事写在当天的英语日记中，这样又锻炼了学生的写作能力。7。合作法：合作学习是新的教学理念所提倡的。合作学习可以让学生感受到集体的力量及在这集体中自己的贡献，从而产生成就感。
将合作法引入词汇学习，可以提高学习的效率，更好的利用学习时间，降低学生的紧张感。综上所述，本文介绍了词汇教学中的误区以及如何进行词汇教学。词汇的学习和词汇本身一样，无边无际，没有止境。对教师来说，要找到能对大多数学生产生效果教学方法；对学生来说，要找到你最喜欢、记得最牢、遗忘最少的记忆方法，遵循科学的规律，保持平衡的心态，持之以恒，就一定能让自己在长满鲜花的词汇大花园中尽享乐趣。
一句话，有效的进行词汇教学是学好英语重要的一步、是英语学习的基石。
2、最新中职语文教学计划表
在新的学期，我们语文教研组全体同仁，将以课程*为契机，以语文课程标准为指导，深化语文教学*，转变教育教学观念，提高课堂教学效率。以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，力求优化语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，促进语文教师的专业成长。
1、提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。对口班要深入钻研《考试纲要》，面向高考开展教学教研活动，力争在20xx年对口高考中再次回到全省排头兵的位置。
2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校布置的各项工作。
语文教研组的主要工作配合教导处、教科室、实训处、信息中心和政教处等科室完成学校布置的各项任务。
（一）、配合教导处
1、明确教学目标。职业中学姓“职”，职业中学的语文教师也要姓“职”，要根据不同学生确定不同的教学目标，处理教材。对短
训班要降低难度；普职班要注重专业思想的渗透，强调实用性；对口高考班要一如既往地狠抓质量，提高升学率和学生的综合素质。
2、教学常规检查。认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。做好开学初、期中、期末的三次教学常规检查，并详细如实地登记，作为期末业务档案考评的依据。做好对口班的月考和普职班的期中期末考试的试卷分析和讲评工作。
3、规范教案编写。编写教案要做到备教材、备学生，合理安排教学过程重点考虑教学方法的合理设计，积极引导学生参与教学活动，作业安排要保质保量，适合学生实际并做到全批全改。
4、全员业务考试。今年7月份将进行宣城市第四次全员业务考试，为取得优秀的成绩，请各位教师及早做好迎考备考工作，考出理想成绩。
（二）、配合教科室
1、理论建构。5月份，宣城市、宁国市教体局将组织职业中学教研论文、教学随笔、教学课例、教育案例的`评选，我们要在平时做好资料的收集整理工作，及时撰写参评，并做到言以致用，用自己的研究理论来指导自己的教学。
2、教研常规。认真做好听课、说课、评课常规，并准备上好一堂公开课。学校拟于5月底开展各教研组、专业组的说课竞赛活动。积极创造机会走出去、引进来，取长补短，不断进步。
3、教学开放。5月6—7日，学校将举办第九届市级职业学校教学开放周活动，希望各语文教师踊跃报名、认真准备、上出水平、彰显风采。
4、课题研究。大部分的语文教师参与了课题研究，要求各位教师深入实践，调查研究，力争按质按量结题，作为我们今后教学教研的依据。要打破专业界限，在语文教学之余学习一技之长，争做
“双师型”教师。
（三）配合信息中心
1、学校网站建设。作为教师，学校的发展与我们每个人息息相关，尤其是我们语文教师，要更多地担负起宣传学校、提升自我的责任，积极在校园网上撰稿，宣传学校的发展。
2、收集优秀作品。我们不仅要及时发表自己的论文、随笔，还要及时搜集整理学生的优秀作品向学校校园网的“菁菁校园”推荐，培养品牌意识。
（四）配合实训处
语文教师担任的班级涉及到电工电子、数控机械等各个专业，在这些专业中，语文只是一门工具学科，我们更重要的任务是将做人的道理贯穿到语文教学中去。坚持文道结合，注重潜移默化。
（五）配合政教处
职业学校必须以活动来凝聚学生，这些活动中有许多都需要语文教师积极参与的：
1、组织学生参加“爱国主义读书教育活动”——辉煌六十年的征文评选和演讲活动，力争多出精品。
3、最新中职语文教学计划表
新学期，新的计划，为提高学生在本学期语文学习能力，特制定以下工作计划：
本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。
知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
技能目标：培养学生的听、说、读、写的`能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。
2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。
3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。
4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。
5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。
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