《北京欢迎你》教学设计范文
教材分析：
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时陈述词，文章以饱满的热情，朴实流畅的文字向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最理想的城市，并真诚的欢迎各国朋友来北京旅游观光。
教学前，要求学生动手查找有关北京奥运会的资料，了解奥运会的有关知识，。教学中，要让学生在充分读的基础上，了解文章从哪些方面阐述了北京是一个举办奥运会最理想的城市之一，并从中感到无比高兴和自豪。
1、 学习10个生字，了解应用文的基本格式。
2、 理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。
3、 学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。
4、 有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。
教学重难点
能结合重点词句，体会作者在文章中陈述了哪些内容，感受爱国情怀。
查找有关奥运会的资料，简单了解北京申奥的过程。
课时安排：一课时
一、引言激趣、导入新课：
谁知道，2008年我国将有一件什么重要的喜事到来？它是多少界奥运会？我们来比一比，对于奥运会知识，谁知道得最多？可是，在申奥的旅途中一路走来并不容易。今天，我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。
二、学生初读课文，自学生字词，并说说课文主要哪些内容？
三、检查学生初学情况
1、认读生字，区别“弘—恒”的读音，注意“餐”的书写。
2、说说读了课文后，你知道了哪些内容？
3、这里的“**”指的是谁？简单了解演讲稿开头的格式。
四、精读课文，感悟情感。了解作者从哪些方面阐述了北京是2008年奥运会举办最理想的城市？
1、学生再读课文，想一想课文每一段讲什么？
2、读第九自然段，“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”什么叫“神奇”？课文从哪些方面阐述了北京的神奇？（地理环境和人文环境及历史根源）作者是怎样有条理的陈述这一方面的内容的？
（1）、历史文化古城：传统体育—蹴鞠
有著名的名胜古迹—紫禁城等
提问：这一段让我们体会到什么？
（2）、现代化的大都市：餐饮、购物方便等
思考：什么叫：“恭候”，说明什么？
（3）、北京人友善、喜爱体育运动，开展了多元化的文化活动。
思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么？什么是“奥运精神”？
这一部分我们用什么语气读更合适一些，用一个词概括这一段。
（4）、整体感知开幕式和闭幕式及火炬接力与众不同。
（5）、感情朗读自己喜爱的部分，重点体会第七自然段“基于丝绸之路带来的灵感……”，说一说“新的局面”、“新的高度”各有什么含义？从中体会到什么？
感情朗读，说一说你还能展示北京的哪些优势？
师述：
文章只是阐述了北京举办奥运会所具备的条件的一部分，大家接着展示北京的更令人赞叹的地方，是啊，北京是一个有悠久历史的文明城市，北京人从古自今热爱体育运动，有良好的群众文化基础，是最理想的奥运会举办地，北京申奥的成功，你的感受是什么？你为什么有这样的感受？
（6）、学生有感情的朗读课文，总结课文陈述了哪几方面的内容？
五、2008年北京奥运会即将到来，作为东道主，你想为北京奥运会做点什么呢？
1、 学生互相交流。
2、 学生有感情的朗读课文，感悟爱国情怀。
3、 简单了解应用文格式
六、奥运小知识
1、（2001年7月13日，）萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。
2、北京2008年奥运会的口号是（）。
3、用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。
拓展阅读
1、新课标下的教学设计范文
一、坚持教学目标多元化是前提
教学目标是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师教的方式，以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：（1）使学生学到哪些知识？学到什么程度？（2）巩固哪些知识？为学习哪些知识做准备？（3）要结合哪些生产和生活的实际内容？（4）要培养学生哪方面的技能？并达到什么程度？（5）使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？（6）要培养学生哪些能力？结合哪些知识、技能的教学来培养？等等。教学目标要定得恰如其分，提法过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。
当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据，例如《电能转化为化学能》这节教材的教学目标可确定为：（1）掌握电解的基本原理，了解其应用，记住电解池的电极名称及电极反应方程式的书写（而离子在电极上放电顺序不做要求）。（2）引导学生通过实验、练习、思考、分析、比较、归纳、概括，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，从而培养他们的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等。（3）本节内容中关于电池反应中的氧化―还原反应，可以作为对立统一规律的实例，让学生认识化学学科的价值，增强学习化学的动机。
目前，受“应试教育”的影响，许多教师对教学的认知目标突出了，但对教学的非认知目标比较忽视。如在教学的知识运用和发展阶段，把练习内容一步到位与高考“接轨”等，而较少考虑教学内容联系社会和生产生活的实际问题，较少考虑对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养等。在全面推行新课标的今日，我们应该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提高公民素质的总体目标运作。
二、坚持教学过程的科学化是根本
教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师精心搞好以下四个设计。
（一）课堂教学结构设计。一般认为，按把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾。课的开始，应向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成、教学质量的关键所在，所以课的开始和结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到的知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接起来。
（二）问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学**迭起。如在《物质的聚集状态》这节课中，必须明确决定气体微粒间距的因素是什么，设疑：（1）夏天，自行车车胎的气为什么不能打得太足？（温度）（2）节假日放飞的气球最后到哪儿去了？（压强）由于学生带着问题去学习，必然对所学内容产生一股强大的吸引力，效果不言而喻。
（三）课堂练习和作业设计。新的课程标准明确指出：“在教学中，教师要重视知识的基础性和应用性，把激发和发展学习化学的兴趣放在第一位，减轻学生负担。”认真实施这一要求，加强化学课堂练习和作业的设计是极为必要的。对于课堂练习的设计，主要是起到及时反馈、巩固所学知识的作用。所以教师要紧密配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，绝大多数学生都可以答对的习题。课外作业题的综合性、题型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一些。这样经过一段时间的培养、训练，学生的解题能力就会伴随教学进程的发展得到提高。
（四）板书设计要体现以下原则。1.体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓；2.体现教授的系统性，能形成完整的知识链；3.体现教学的全过程，成为上课的注意中心。
三、坚持教学方法的多样化是关键
“教学有法，教无定法，教要得法”。目前的化学教学方法有探索法、自学辅导法、发现法、程序教学法、单元结构教学法、“读读、议议、练练、讲讲”教学法、“边实验、边观察、边讨论”教学法……一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法。在化学教学实践中教师要重视掌握好化学教学中的基本方法，如启发性讲授法、演示法、实验法、练习法等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法等，并注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。
特别要注意的是，“实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分”。化学教师必须认真开展实验设计，让学生动手实验，在实验中发展问题、研究问题，这样往往可以收到事半功倍的效果。如《原电池》一节可设计以下实验来突破：①观察锌板和稀硫酸的反应；②在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象？③在锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象；④将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题？学生在完成一系列实验的进程中，经教师点拨，不但掌握了知识，更重要的是操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。
四、教后反思是教学设计的有益部分
我对《二氧化硫的性质和作用》一节有以下反思：
（一）教材处理方面。新课程强调“用教材”而不是“教教材”，课程包含教材、教师、各种资源，因此本节作以下调整：
1.从生产、生活事例引入新课，增加二氧化硫污染的3个图画和污染来源的视频，加强学生的情感体验。
2.改两个演示实验为学生探究实验，师生合作设计了二氧化硫与溴水、高锰酸钾溶液的实验方案，对课本漂白实验作了改进。因二氧化硫是有毒气体，实验设计应简单、易行、环保。
3.结合所学的知识，增加让学生讨论二氧化硫的污染现象及防治方法。
（二）在师生关系处理方面。新课程强调教师要树立“以生为本”的意识，是引导者、促进者、合作者。在教学设计上教师应力求从学生学习活动的角度进行教学设计，而不是从知识结构角度去讲授。具体处理如下：
1.讲授SO2的性质力求提要求，让学生设计可行性实验。
2.整个过程设计多次合作实验和问题探讨，力求使不同程度的学生通过合作互动都有不同程度的提高。
（三）在情感、态度方面。在教学中努力体现STS教育，培养学生参与意识和学习的兴趣，养成用化学的视角去认识生活、认识社会、认识自然，提高解决问题的能力和养成终身学习化学的习惯。为了让学生辩证看待二氧化硫，本节除了讲授二氧化硫的危害，还讨论了几种变害为利的做法。
该节课最终顺利完成了教学目标，突破了重点难点，调动了课堂气氛，取得了较好的教学效果。但我感到今后的教学有待优化：如何更好组织学生讨论、学生汇报和学生评价方面。教师是教学过程的组织者，应有一定的策略，如四人一组还是三人一组，谁是小组负责人，谁是小组代表发言人，等等，应事先安排好。
由上可知，化学教学设计是一项复杂的工作，其中每一个环节都值得去探讨，我们在这方面下的功夫越多，教学效果就会越好。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部。普通高中化学课程标准（实验）.北京人民教育出版社，2003.7.
2、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
学习目标
１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
２、生字词卡片。
３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
一、情境导入
１、情境：播放多媒体课件。
２、过渡，并揭示中心句：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
３、学生围绕中心句质疑。
４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
３、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
４、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：
⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
⑵读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：
⑴读一读，说说你有什么感受。
⑵再读读，把你的感受读出来。
⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
３、学生借助多媒体画面尝试复述。
４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
一、练讲故事
１、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
３、讲故事，评选“故事大王”。
４、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
3、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文
（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？
3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的（）变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
伟大
神奇
第二课时
1、认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间两课时
课时划分
第一课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动。
第二课时
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点；
3、在学习中学会合作。
CAI课件
一、确立问题
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出师生一起过中国神话日的想法。
2、引出为什么邀请盘古这一问题。
二、自主阅读
1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）
三、汇报交流
1、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解混沌、创造）
2、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）
四、想象创编
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句（我想）
3、深情呼唤。
五、总结
板书：
（学生板书）
用他的整个身体创造了美丽的宇宙
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