烟雨楼中伊人醉诗歌
……春风吹绿烟雨楼
云雾深处烟花瘦 ，一朝落尽，残花去，
芙蓉留香，梦还在，，
春风一夜，百花开，，，
幽兰诗绮，梦湛然。情是烟雨，寄红楼！
馨如花娇，蘸一株清香，晨曦微露，风麓花骨。
迎风绽，琀香萦纡，流香伴！。
春惹澜媚，又霓裳。夜伴花溪，踏梦影。
风摇醉红，落花灯。一轮明月，染香脂。
玉蘸清杯，烟雨画。愁湿鸳鸯，梨花雪。
忱伴朱砂，绿满窗。
雨是清涧，花流水。静看门前，青丝柳。
半吐嫩芽，醉绾碧。雨滴粉腮，扮红妆！
静水无痕，谁取丹心，染脂媚？
似梦醉花，笑嫣然。对酒当歌，月满楼。
含香忆梦，是唯美！
尘云画世，一纸兰香，侵染了，谁的指尖？
青青子吟，悠悠心。 醉是一片桃花，开满山！
云衔婵娟，花满楼。吟香墨玉，书万卷。
浅做风衣，淡惊鸿！冷对潇月，暗香凝。
弹脂烟花，都是醉。
落雨芬芳，浅低眉，淡施粉黛，胭脂少。
不是浓妆，涂口红。一身素衣，如白雪。
花湿风月，染冰心。
春梦花溪，一场梦。过手烟云，都是客。
相逢何别曾相识？握手天涯，亦常青。
谁知云瑶，别亦难？！
桃红花烛，夜清欢。月照朱砂，紫轩庭。
满目繁华，映璀璨。陶凌小池，水边柳。
执笔落红，情婉约。语是红楼，又醉歌。
踏梦阑珊，红颜绣。 留香影墨，花纤衣。
谁把一抹醉红，写兰波？
花染流年，是画卷，彼岸，花开是倾城！
尘鸿瑶溪，醉西湖。凭栏烟雨，染碧桃。
又是凝眸，醉红尘！
花舞萝纱，裙风摆，瑶似贵妃綄溪沙。
琀香渡梦，点绛唇。 桃香莞尔，胭脂媚。
画澜深处，又花香， 飞花如梦，雨蝶飞。
踏慕春澜，花枝俏， 染我娇媚，舞红妆，
轻展一片绿萝，舞轻纱。 抚梦尘间，谁倾城？
桃红粉腮，一帘幽梦，忱香楼！
拓展阅读
1、王恽《点绛唇·雨中故人相过》诗词选鉴赏
谁惜幽居？故人相过还晤语。话馀联步，来看花成趣。
春雨霏微，吹湿闲庭户。香如雾，约君少住，读了《离**》去。
上片写雨中有故人过访。起笔“谁惜幽居？故人相过还晤语”，径直入题。“幽居”，乃隐居之所，有清幽静谧之意，而以“谁惜”的问语出之，则渲染了清冷寂寞的环境气氛。这正是词人心志的写照。三、四两句“话馀联步，来看花成趣”，写“晤语”方歇，又同至园中看花。“联步”乃并肩同行之意。“来看花成趣”，化用陶渊明《归去来辞》“园日涉以成趣”的语意，透露出主人公逐渐平和的心态和寻芳探胜的勃勃兴致。词人以简洁的笔墨勾勒出一幅兴趣盎然的看花图。
下片意脉承前，集中描写“雨中看花”的情景。过片“春雨霏微，吹湿闲庭户”，照应题目“雨中”，又点明了节候。“霏微”、“吹湿”云云，既写出春风温煦、春雨绵绵的景象，又刻画出春雨“润物细无声”的特点，是极为传神之笔。主人公幽居僻壤，“门虽设而常关”，故云“闲庭户”，语句中隐约透露出洞察人世的心境，这是词人追求心灵超脱的一种精神体现。在“春雨霏微”中与故人共赏春花，春雨，是“当春乃发生”的好雨，春花，是令人“成趣”的好花，良辰、美景、挚友，人生之快悦莫过于此情此景了，然而这似乎又触动了词人“端居耻圣明”的情怀。结拍“香如雾，约君少住。读了《离**》去”，揭出全词主旨。“香如雾”，承“看花”和“春雨霏微”，把花之香气和“靠微”的春雨相互融合，创造了一种美丽而朦胧的境界，从而体现了主人公的惆怅情怀。
2、古代文人关于中秋的诗词歌赋
中华五千年文明，诞生了无数的文人**客，给我们留下大量作品，诗词歌赋浩如烟海。而今我们翻阅这些优美篇章，仍会惊叹不已。单单一个中秋节，不知道吸引了多少诗人，让他们为之畅想，为之忧愁，为之癫狂……从他们的诗词中，我们至今尚能一窥古代中秋佳节的风俗，还有他们当时的心境。
古代诗词中关于中秋节的内容有很多很多，但广为传诵、最为广大世人所熟知的，当属唐朝诗人张九龄的《望月怀远》和宋代词人苏轼的《水调歌头》。
张九龄，字子寿，韶州曲江人。唐玄宗时，当过中书侍郎等大官，是个很有才华的人。他一生写下不少诗歌，但最为著名和广为流传的就是这首《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。”
另一*喻户晓关于中秋节的诗词，就是苏轼的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
这是词人在一个中秋节之夜，思念一个名叫“子由”的人而写的。那天他喝醉了，不能自已，感怀身世，狂放问天，想及亲友，发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的吟啸。这一声长啸，成为后世亲友之间忆念、共勉的永恒绝唱。
古人对于中秋的重视，仅次于春节，甚至在某种程度上更远胜过年。因为在这个晚上，仰望天上的月亮，无限感慨涌上心头，于是想及关于它的传说和故事。早在唐朝，就已经有了月亮上银蟾玉兔的传说。白居易在《中秋月》一诗中说道：“照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。”宋代词人辛弃疾在《满江红中秋》一诗中也说：“著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙？”唐代诗人皮日休在《天竺寺八月十五日夜桂子》中，就认为月亮上是有嫦娥居住的：“至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。”高高在上的那轮明月，成为诗人浪漫、遐想的最好事物。
在很多古人关于中秋的诗词中，不仅仅只是怀念亲人、感怀身世，充盈着惆怅和低沉。也还有很多关于中秋风俗、地域风情、生活饮食等方面的描述。苏东坡在《八月十五日观潮》一诗中，记录了宋代在中秋到来的时候，杭州人携家带口前往钱塘江口观潮的风俗和盛况。古时湖北、湖南洞庭湖一带，中秋节期间，渔民还有月夜对歌的习惯。诗人查慎行在《中秋夜洞庭湖对月歌》一诗中，描写了中秋渔民对歌的景况：“人间此境知难必，快意翻从偶然得。遥闻渔父唱歌来，始觉中秋是今夕。”清代诗人钱沣，还详尽记录了湖南长沙民间过中秋的热闹情景：“五十二年秋八月，十五夕月升湘江。长沙万户设庶品，礼夜明神伸厚虹。瓜鲜藕洁枣栗实，就中饼味尤无双。造作古籍未传法，后来递上谁能降。三材取具油糖面，磊落芳洁堆瓦缸。水溲成模入火炙，铁炉扬炭时铮从。和酥馅果更奇绝，列肆错杂鱼豆桩。是夕人家无老少，邀神福惠同纷咙。已号中庭净扫地，旋呼动舍高拓墙……”民间过节之热闹场面，跃然纸上。
有趣的是，还有个叫袁景澜的诗人，专门为中秋的月饼写了一首《咏月饼诗》。诗中道：“形殊寒具制，名从食单核。巧出饼师心，貌得婵娟月。入厨光夺霜，蒸釜气流液。揉搓细面尘，点缀胭脂迹。戚里相馈遗，节物无容忽……”这应该是对制作月饼最为详细的诗歌了。
宋代著名书法大家米芾，也写过一首关于中秋节的诗《中秋登楼望月》：“目穷准海满如银，万道虹光育蚌珍。天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。”明代著名戏剧家汤显祖，也曾写过一首关于中秋节的诗。他在《天竺中秋》中这样写道：“一夜桂花何处落，月中空有轴帘声。”
可以这样说，翻开古代文人关于中秋节的诗词歌赋，从中不难窥见那高挂天空的一轮圆月在中国人心中的分量，也能感受到中华文化的源远流长。
3、中班古诗登鹳雀楼教案古诗登鹳雀楼识字教案
古诗登鹳雀楼识字教案要如何写呢?有什么好的范文可以借鉴的?
1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：
让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难点：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)
间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知
1、初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)
2、检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)
(1)难读字音：千(出示“千”的生字卡片);
(2)易读错字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)
3、同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)
间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。
师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。
(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)
间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。)
间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动
态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)
6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)
(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
三、课堂小结
师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)
(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已掌握的朗读方法，自由读古诗)
(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。
欲穷/千里目，
更上/一层楼。
转载请注明出处：http://www.v294.cn/articles/1353.html