高校公共体育的德育实践论文
摘要：高校公共体育与德育实践呈现出融合的趋势，公共体育的学科课程价值体系建设中包含着更多的德育内容，德育实践的推进也为高校公共体育的教学*注入了新鲜的素材。显然，对高校公共体育进行德育实践的主体是教师，高校公共体育实施德育实践的关键在目标，高校公共体育开展德育实践的主渠道是教学，高校公共体育推进德育实践的重点在于方法等内容的讨论，成为了本文的关节点。
随着教育教学*的深入，高校公共体育教学与德育的结合再度被列为重要议题，高校公共体育教学大纲强调的“以人为本”的德育思想与培养和塑造学生健康素质的关系探讨，成为了当前体育理论研究的一大亮点。高校公共体育课程与其他学科课程一样，肩负着提高大学生思想道德修养和健康素质的任务。分析体育与德育的复杂关系可以发现，研究体育现象和活动规律总是与人的思想品德的形成及发展的规律密切相关，在涉及到体育学科目的论问题的研究层面，德育作用的发挥占据重要地位。高校公共体育要贯彻体育教学大纲的精神，弘扬体育文化的多种品质，并使大学生具备一定的体育实践能力，就必然要承载丰富的德育内容。以此为出发点，本文将着力探究高校公共体育教学与德育实践的契合点，从而为教育教学方法的创新开辟有益的途径。
与德育学科师生构成实践活动的共同“主体”不同的是，高校公共体育教学中德育主体并不明晰，只有当教师主动承担相应的德育任务时，德育主体及其价值才能得到彰显。换言之，体育教师只有用马克思主义世界观来塑造大学生的心灵，使之朝着“有理想、有道德、有文化、有纪律”的目标迈进的时候，德育主体的地位与作用才能发挥。从这个意义上来说，传统的公共体育教学并不能很好地发挥德育的效能，其制约因素主要来自于教师。高校公共体育教师要成为德育实践的主体，有着内在的规定性，即教师要不断提高自身的素质，要向高校公共体育教学科研要质量，要效益。这是基础高校公共体育教育深化*的发展的必然趋势，也是实施德育对高校公共体育老师的迫切要求。高校公共体育教师要创造性地用好教材，把德育渗透于高校公共体育教学的全过程，全面提高学生的健康素质。结合课程教学分析，高校公共体育教学既包括高校公共体育理论课，又有体能训练课。高校公共体育教师既是脑力劳动者，又是体力劳动者。除了担负繁重的教学任务之外，还要承担大量的课余训练、群体竞赛及裁判工作。德育实践很容易在学习目标和过程中被边缘化，这也就更加迫切需要高校公共体育教师忠诚*的教育事业，热爱自己的本职工作，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的奉献精神，能够娴熟地开展德育实践活动，通过自身的道德品质对大学生施加积极的影响，使之达到和谐的精神境界。
德育实践目标与公共体育学科教育目标的结合程度，是考量教育过程和效果的关键，也是开展教学活动首先要考虑的问题。目标教学是德育实践重点，它要求高校公共体育教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确体育教学大纲。目标教学就是将高校公共体育教学内容分解成许多具体目标，既要明确每堂课需要完成的目标，又要界定好每个单元的部分目标，最终达到所要完成总目标。各个层次、各个阶段的目标中，德育的内容与任务可以有机分布其中，因材施教，使目标教学落到实处。要按照教学大纲上提示的教学步骤，深入分析学生达到该目标的难点，并根据学生的学习基础，习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研高校公共体育教学内容。要培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。要进一步明确高校公共体育教学目标，确定每课的重点和难点，同时把高校公共体育教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行体育教学与德育实践。
课堂教学作为德育实践主渠道，客观厘定了高校公共体育教学内容的内在关系，即身心双健、体德匹配的互动教育过程。高校公共体育课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。这样的学习表面上是体育学科知识与技能的接受过程，但其实质却是调动大学生高校公共体育学习的积极性和主观能动性，学生能够主动参与公共体育教学活动，形成以学生思维*，能力为目标，育人为目的的德育教学模式。高校公共体育教学大纲要求的教学内容本身，就是根据知识技能、顺序、结构和学生的认知及能力特点来安排的，教学活动应该在此基础上，按照知识技能的相对完整性。可将高校公共体育教学知识及技能发展序列分解为具体的目标。
当然，德育实践的内容与体育课程内容的有机结合是其中的关键。这就要求高校公共体育教师要发挥指导作用，做到深入浅出，发挥引导作用，如采用“启发式”、“学导式”教学法等。高校公共体育教师还应精心设计，分析哪些教授内容让学生自学，哪些内容由教师精讲示范；哪些内容用讲练结合形式进行。怎样把握精讲火候，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免高校公共体育教师“抱着走”，包办代替，唱独角戏，而应把高校公共体育教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为高校公共体育教学活动的主体。
教学方法与学习方法属于统一的范畴。课堂上高校公共体育教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法。教学方法的创新程度不但直接影响着的学生的学习效果，而且也决定着德育实践能否推进，为此，公共体育教师在课堂教学上，应努力以灵活多样的教学方法，精心设计高校公共体育教学过程中的各个环节，围绕学生健康素质的发展开展教学活动。随着教学观念的更新，高校公共体育教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。以传统“五步教学法”为例，该方法包括了复习、介绍、操练、练习、巩固等五个部分。在每一个步骤当中，公共体育教师的作用都有所不同。如采用口、示范讲解、测试、预测、提问等复习方式。利用实物、图片、借助动作等介绍新的高校公共体育项目，通过分排或分行、两人、小组等进行操练，通过做游戏等方式提高并巩固公共体育技术的能力。在“五步教学法”中。教师的作用不仅要随着各个步骤的变换而改变。更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。此外，还可以采用“知识技能、学习能力、学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学生健康素质的全面发展服务。
综上所述，高校公共体育与德育实践的融合，不仅有利于重塑教师以人为本、德育为先、教书育人的价值追求，确立体育教师开展德育实践的主体地位，而且有利于改进公共体育教育教学方法，坚持从学生发展的现实需求出发，推动教育创新与教学*的跨越。
拓展阅读
1、仿真技术论文：仿真技术在高校教育中的运用
本文作者：李渊、杨宇、胡之惠 单位：上海电机学院通信工程系
在现代信息实验教学中，积累经验并应进行*探索，并针对应用型人才需采用虚拟和实际相结合、软件与硬件相结合的模式。可以看出，现代仿真技术在信息学科教学，特别是实验教学中具有广阔的应用发展前景。仿真技术的应用和发展，必将加快信息学科实验教学的深化*，促进了教育观念的改变是培养创新人才的新的实验手段。
目前，国内外众多高校在信息类课程的教学过程中，对计算机的仿真技术做了大量有意义的探索，并取得了相对丰硕的研究成果。
（1）通信专业教学中的仿真技术。近年来，随着通信技术和计算机技术的快速发展，传统的设计手段和设计方法通常不能够适应目前通信系统急剧增加的复杂性要求。在通信专业的实际教学过程中，基于相关常用的仿真软件，通信系统的仿真技术也已逐渐成为现代通信系统设计以及对其定性进行验证的重要手段[5,6]。例如，对通信系统整体设计并测试其性能；同时，在复杂的环境中无线电通信以及抗干扰通信系统的抵抗衰落和多径效应能力。但由于现代通信系统的实际测试设备价格高昂，而且系统也往往具有不可测试特性。例如，在日常的实验教学中教育单位不太可能对实际营运中的通信网络性能进行测试。因此，这使得高校相关信息专业的教学实践环节面临挑战。这样，基于相关软件与算法对其进行仿真就成为一种理想的选择。通常，通信系统中各个功能模块的软件实现、通信过程中各个节点之间的智能化性能分析等系统及其部分功能的模拟大都基于现代计算机仿真技术来完成。其中，仿真算法可以直接映射为系统设计中的硬件。而基于仿真工具的软件无线电技术使得通信信号处理方法得到广泛应用。此外，计算机仿真技术对通信系统不同模块的性能分析也有着不可替代的作用。例如，在基带信号处理过程中可以通过合适的仿真软件来实现传输信号的相应变换。从而得出预编码、自适应均衡、信道编解码、信源编解码以及信息安全算法等等。此外，在复杂、时变的信息传输环境中，现代通信系统的数字信号处理相关算法更将会趋于复杂[7,8]。例如，在科研和教学中涉及到的信道估计的自适应算法、MIMO技术、通信网络中的多用户检测算法、信道编解码算法等技术的实现，必须利用仿真技术对算法在实际通信环境中的适应性进行验证和评估。
（2）基于硬件设计教学中的仿真技术。实现微处理器和数字信号处理芯片是现代信息系统设计的硬件基础。系统中各个硬件模块的实现通常基于硬件仿真技术的理论与先进的微型计算机的相互结合进行分析。因此，仿真技术在信息专业教学过程中硬件的控制实现中也就有着重要的应用[7]。在实际硬件仿真教学中，基于不同仿真平台，例如Max+plus、QuartusII等软件,通过VHDL、VerilogHDL等语言对系统进行设计，同时对系统的物理器件性能进行仿真。在目前很多信息系统的电路设计中，这主要表现为从基于硬件的集成电路模式逐步转为一些硬件仿真软件编程来实现的映射模式。
（3）网络协议教学中的仿真技术应用。在通常信息学科的网络协议教学中，其复杂性已经很难通过传统的数学分析来完成。而在更高层的协议设计教学过程中，通信网络协议中所涉及的仿真代码可以将其设为相应通信协议可以实现的核心代码。因此，在信息学科教学中，仿真方法在网络及其协议的复杂性中也有着重要的应用[9，10]。为了准确、快速地对信息学科教学过程中的网络协议性能完成评估。同时，如果采用计算机仿真技术可以避免掉大量的理论性能分析过程中出现的障碍。另外，通过对实验室中网络系统进行建模，从而进一步实现参数的选择和调整，并能够快速模拟系统在真实环境中的行为表现。基于上述的仿真技术，可对教学中所应用的信号处理算法、信息传输协议等及其相关性能做出评估以便进一步改进。因此，算法和协议的仿真成为实际系统中功能实现的重要手段。为了考查网络系统信息传输的实时性和利用效率，在实际的现代信息系统中提出了各种复杂且具有层次结构的协议，进而构建结合无数节点的通信网络。可以看出，基于仿真平台的仿真技术对实际环境中网络协议仿真分析评估中有着不可分割的地位。
总之，在信息学科的教学实践中，基于平台的计算机仿真技术有着重要的应用。透过仿真技术，学生基于已有的理论可以对比传统信息理论技术所研究的对象深入学习和研究。此外，通过仿真技术可以在仿真过程中实时修改系统参数，同时能够评估参数变化对系统整体性能的影响，使其更加接近真实环境。
目前，在信息学科的实际教学中，适用于系统中各个功能模块的软件仿真软件较多，例如Matlab，Labview，SystemView等。其中，Matlab／Simulink是目前广泛应用于科研和教学中较为常见的仿真与计算平台。均可完成教学中所遇到的仿真实验和数值计算，例如可以通过Matlab实现信息系统仿真中的数值计算、算法验证等分析等领域。而Simulink是Matlab中最重要的组件之一，它对系统能够提供一个动态建模、仿真和综合分析的集成环境，并具有适应面广、效率高和灵活等优点。此外，Scilab也是一个开放源码的科学计算仿真软件。而常用的硬件仿真软件早些时候所常用的Max+plus、QuartusII；英国Labcenter公司开发的用来电路分析与实物仿真软件ProteusISIS；以及FPGA的仿真软件Foundation和ISE等。
上述这些常用的软硬件仿真软件，在信息科学专业教学中的工程建模、科学计算以及性能分析等方面有着重要的应用，特别是在信息相关专业的课程实验以及毕业设计中有着广泛的作用。因此，开设计算机仿真课程能系统地利用科学计算和系统仿真工具，深入理解信息学科中专业课程的基本思想、原理和实践。
结语
总之，在现代信息技术的教学过程中，如何更加有效的分析复杂信息系统，并通过仿真实验对实际信息系统的模块建模和性能分析对信息学科专业教学有着不可替代的意义。教学中如何利用各种不同的软硬件仿真平台，是将信息学科理论和实践进行结合的关键。同时，仿真技术能够进一步培养学生的创造性思维。因此，如何基于信息理论，形象、直观地将专业知识生动的传授给学生，是计算机仿真技术在信息学科教学中最终的目的。
2、“砼心筑梦装配共行”实践团前往德州市德州建设项目管理有限公
为进一步了解装配式的应用状况，以及发展的大概方向，以及加快建设实践基地的建成。2021年8月2日星期一“砼心筑梦，装配共行”实践团来到德州市德州建设项目管理有限公司进行调研学习。
实践团成员抵达德州市德州建设项目管理有限公司后，公司接待人员十分热情的接待了实践团，了解到实践团此行的目的后，接待人员带领实践团来到该公司装配式建筑相关部门进行调研。在与工作人员交流过程中，实践团了解到德州市的装配式建筑目前多以预制混凝土结构为主，尤其是叠合板的应用较为广泛。工作人员还强调德州市目前正积极落实国家发展装配式建筑的政策，各方面的规划目前正以良好的状态进行，在未来将进一步加强装配式建筑的发展与应用。实践团向工作人员展示了此次调研的创新思路与项目成果，工作人员了解后对实践团目前的成果表示了一定的肯定，并提出了一些修改意见，希望实践团进一步完善此项目。
大学生社会实践基地建成合影
在进行深入的交流之后，公司与实践团就建成暑期社会实践基地一事达成一致，公司负责人同实践团成员进行了亲切友好的交谈，他十分看好实践团此次调研活动，他认为当代大学生就应该加强实践与创新的精神，并且表示随时欢迎实践团成员前来实习。通过此次社会实践，团队成员锻炼了自我耐心也增长了阅历，为本次暑期社会实践打下良好基础。
撰稿人：徐凯
3、“多媒体情景下的法学诊所教育”实验报告公众演讲范文
中文摘要：本文在实验的基础上，对使用电脑多媒体手段进行法律诊所教育的意义和方法进行了探索，指出了我国法律专业大学生在思维和能力训练方面的不足，并提出了相应的解决对策。尤其是指出了法律专业学生“‘文献检索能力严重缺乏’是法律实践能力不足的关键”的观点，对于法学教育*具有一定的参照意义
2002—2003学年第一学期，我在辽宁师范大学海华分院法律专业一年级权”为题目，探讨法理学意义上的权利和义务的相互关系，结果几乎所有以此为题的小组都在其演示文稿中都集合了关于如何放弃继承权的法律规定以及如何进行放弃继承权公证等民事法律知识，使法理学课题被错误理解为继承法课题。造成这一现象的原因主要是学生学习底子薄和听课注意力不集中所致，对此，只能依靠端正学习态度，勤奋学习和一定的课堂纪律要求来解决。
五、我的体会：
在本次实验中，我除每班占用大约四个教学课时进行“课堂调查”“课题指南” “网络文献搜索实验演示”和“多媒体文稿演示讲评”外，其余工作均在课余时间进行，同时也正常完成了法理学教学大纲所要求的全部教学内容，取得了一定的教学效果（见学生体会），更主要的是“诊断”出了法律专业大学新生在专业课学习方面的一些“病灶”，便于在今后的教学中改进教学。同时，我个人也有如下几点教学体会：
（一），此种教学方法的最大优点是可以直接培养学生的综合素质和能力，尤其是培养下列能力：1、寻找和发现问题的能力；2、文献搜索和综合运用能力；3、主动分析和理解问题并且解决问题的能力；4、团队协作的能力；5、计算机操作运用能力；6、课余自学能力。将这种教学方式作为学生期中考查项目和评定平时成绩的根据，是完全可行的。
（二）、事先要对学生进行课堂调查，事后要进行反馈调查。
（三）、培养学生文献搜索的能力至关重要。我国法律专业大学生“动手”能力不足的首要问题是：遇到案例不会查找和搜索相应的法律法规。在本次实验中，教师进行“网络文献搜索实验演示”是一种创造性的新型教学方法，对于法律专业的大学生很有价值，可以作为培养学生动手能力，强化在理论和实践之间进行“头脑搭桥”的一种教学工具。
（四）、要使学生的注意力始终牢固的集中在课题问题和课题结论之间，防止学生课堂注意力和兴趣的转移。
六、本报告附件：
1、 课题单元计划 7、课题单元计划实施表
2、 课题指南 8、 计算机使用规则
3、 学生分组名单 9、 评价量规（成绩表）
6、 多媒体文稿演示解说规则
“多媒体情景下的法学诊所教育”实验报告一文由搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
4、民办高校物流管理实习问题研究论文
摘要:目前，很多民办院校都越来越重视对学生实践能力的培养，而校外专业实习是培养学生实践能力的重要途径。通过对民办院校物流管理专业实习情况的调查研究，分析物流管理专业实习中存在的主要问题，并根据分析结果提出相应的对策建议。
随着物流业的高速发展，物流管理专业已成为热门专业，由于实力有限，许多民办院校的校内实训基地不能满足物流专业的实践教学需要，在这种情况下，校外实习基地就变得尤为重要，承担着培养理论与实践相结合的应用型人才重任。
一、民办院校开展物流专业实习工作的意义
1.开展实习工作是学校培养“应用型”人才的需要。民办院校是非*性拨款办学模式，自身资金实力不够雄厚，物流实训设备的维护成本较高，投资效果比较差，因而很多独立学院不愿投资太多的实训室。即便学校大力投资实训室，也多为仿真模拟类型，缺乏真实性，而专业实习基地具有真实的工作环境、浓厚的职业氛围，是学生将理论知识转化为实践能力的重要平台，是培养应用型物流人才的基础条件。
2.实习工作是大学生增强就业竞争力的重要平台。目前大学生就业问题日益严峻，大学生就业压力普遍较大。企业在招聘时往往倾向于有工作经验、实践能力较强，且能尽快适应工作岗位的员工。而通过专业实习，可使学生参与到具体的实践工作中，提高社会适应能力，以尽快适应企业的岗位要求。
3.实习工作是用人单位吸收人才的重要平台企业通过接收毕业生实习，一方面可以扩大自身的影响，提升企业的.知名度，另一方面通过考察学生在实习过程中的表现，企业可以挑选适合自己企业的人才，提高招聘人员的质量。
通过对参与集中实习的学生进行问卷调查，与企业管理人员访谈并结合在企业的实习指导经历，发现物流管理专业学生在实习中主要存在以下几个问题。
1.思想认识上存在缺陷，对实习期望过高。目前，我国物流行业依然属于劳动密集型行业，作业的机械化、自动化水平比较低，主要的电商行业和快递行业都需要大量的劳动力。本次学生的实习单位是某著名电商的自营物流园区，学生在仓库中从事一线的物流操作工作，主要的工作岗位有理货员、拣货员、复核员、打包员和收货员，均为物流一线岗位。虽然工作岗位不同，但学生普遍认为工作内容机械重复、工作技术含量低、枯燥乏味，由于是电商企业，工作时间受销售单量的影响较大，上下班时间不固定。另外，物流园区离市区比较远，生活便利性不够，也在一定程度上影响了学生实习的积极性。从家长角度考虑，囿于社会传统观念，父母往往对大学生抱有较高期望，认为大学生应从事轻松、环境舒适的管理工作，而不是在物流一线岗位进行实习。在这次实习过程中，只有14．08%的家长明确支持学生的实习活动，甚至有8．45%的家长认为孩子在一线工作过于辛苦，直接干预实习活动，督促学生提前结束实习，重新寻找实习单位。
2.实习指导教师的实践能力较差。实习指导教师是连接学生和实习企业的桥梁，能够帮助学生解决在实习过程中遇到的问题。在调查中发现，有高达78．87%的学生认为指导教师“有必要到实习企业进行顶岗实习”。但目前很多民办高校教师数量有限，很多教师是毕业后直接进入高校工作，承担的教学和科研任务较为繁重，所以绝大部分教师并没有足够的时间和精力来从事第二职业，教师普遍缺乏物流工作的实践经验。再加上物流园区仓库的严格门禁制度，教师不能随意进入仓库，无法深入了解企业的经营情况和学生的具体工作情况。因此，在遇到问题时，指导教师只能根据学生或行政人员的描述来了解情况，得到的信息不够全面，甚至与事实有出入，教师很难作出正确的决策。指导教师可以接触企业的行政人员，但很难接触到仓库的基层管理人员，当学生在工作中遇到问题时，指导教师只能通过行政人员进行沟通，再由行政人员去仓库进行协调解决，很难收到好的解决效果。
3.实践不能与理论紧密结合。在调查中发现，有42．25%的学生认为实习内容与所学的知识联系不大，有14．08%的学生认为实习内容完全用不到所学知识。一方面是因为学生将理论转化为实践的能力有待提高，另一方面也说明物流专业的培养方案与社会脱轨，校内实训设备与校外实习不配套，学生在学校里学习到的知识并不能够学以致用。
4.实习约束与保障机制不完善。本次实习为期三个月，有18．31%的学生实习了一个月，有21．13%学生实习了两个月，只有60．38%的学生按期完成了实习任务，有11．27%的学生选择实习结束后留在实习单位。在实习过程中，学生存在迟到，实习期间私自要求中断实习，甚至不告而别等问题。由于学校和企业的管理仍存在漏洞，实习的考核和评估机制不够完善，无法有效制约学生在实习过程中的不良表现。实习是学生初次进入社会，由于学生社会经验缺乏，在权益受到侵害时，维权意识比较淡薄，且不了解维权渠道。在“你是否了解自己与实习单位之间的权利和义务”的调查中，有71．83%的学生选择“了解一部分”，15．49%的学生选择“一点儿都不了解”，如何有效保障学生的合法权益不受侵害，是实习工作中需要解决的问题。
5.企业基层管理人员对实习工作不够重视。企业的高层领导和行政管理人员比较重视学生的实习工作，前期妥善安置了学生的实习工作，在实习期积极为学生提供职能岗位。而基层管理人员多是把学生与其他员工同等对待，缺乏对学生的实习指导，对学生反映的问题置若罔闻，有些甚至态度恶劣，极大地影响了学生实习的积极性。
1.产学研相结合。目前校企双方的实习合作不够深入，企业与学校只在学生实习期间存在联系，基层管理人员认为学生只是过来干活的劳动力。指导教师不了解企业的具体运营情况，企业也无法参与到学校对学生的具体培养中。校企双方要想达到更好的实习成果，就需要以实习单位为载体，进行“产、学、研”多方位合作。提高企业对学生实习工作的重视，在制定物流管理专业培养方案时，可邀请物流企业的管理人员参与到座谈、分析和讨论中，构建以培养应用能力为主要目标的课程体系。根据企业存在的生产问题，学校和企业一起申报科研课题，展开科学研究，并将科研成果应用于企业的实际运营过程中。
2.强化“双师型”队伍建设。很多民办院校，尤其是培养应用型人才的高校都很重视“双师型”队伍建设，但对“双师型”教师的认定标准比较简单，实践经历并不是硬性条件，教师多是通过考取职业资格证书被认定为“双师型”教师。这样的教师在课堂上传授的也多是书本上的知识，不能很好地指导学生的实习工作。所以，学校应给教师提供挂职顶岗实习的机会，鼓励教师在不耽误工作的前提下从事第二职业，提高教师的实践经历和经验。企业也应重视实习指导教师的作用，共同参与企业的生产经营活动，提高教师的实践能力，也可为教学活动提供丰富多彩的教学案例。
3.建立完善的约束与保障机制。在实习过程中，企业与学校应引入相应的约束和激励机制，使学校和企业共同对学生进行管理，将学生的实习表现用分数进行评价，最终结果决定学生的实习成绩。对表现优秀的学生进行公开表彰，提供物质奖励或晋升通道。在维护学生合法权益问题上，学校一方面要重视学生的就业指导课程，使学生充分了解自己在实习过程中的权利和义务，提高学生的自我权益保护意识;另一方面，要与企业签订合作协议，监督学生的实习过程，预防危害学生合法权益事件的发生。
四、结束语
对于民办院校而言，建立稳定长期的校外实习单位，开展产学研全方位的合作模式，做好实习指导跟踪工作，调整物流管理专业培养方案，保障实习工作顺利进行，提高物流实习成果，是培养物流管理专业应用型人才的必由之路。
参考文献:
［1］屈俊林，肖祥．本科专业就业实习基地建设研究［J］．职业时空，2010，6(1):104—105．
［2］吴占坤，刘航．高校物流管理专业实践教学体系与途径研究［J］．物流工程与管理，2011，33(12):118—119．
［3］王作铁，李平．高校物流专业实习基地建设与实践研究［J］．经济研究导刊，2014(3):45—46．
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