动手做做看第一课时教学设计范文
教学分目标：
1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文
3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识
理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
让学生意识到自己动手是个好习惯
教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼；
一、激趣导入
1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?
2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。
3、请同学做实验
二、朗读感悟
1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。
2、出示多媒体生字词
先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。
三、练写生字
1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。
2、学生练习写字
四、再读感悟
1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？
2、学生再读课文，找出答案。
3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。
4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。
多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。
5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？
多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。
6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？
五、总结拓展
多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？
朗志万 伊琳娜
转载自百分百文本
拓展阅读
1、青蛙看海第一课时教学设计及反思
教材分析：
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学情分析：
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的`问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。
教学重难点：
1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
一、创设情境，导入课题。
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。
2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。
3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。
二、初读课文，读准字音。
1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，
（2）难读的地方可以多读几遍。
2、学生自读。
3、检查自学。
（1）检查读生字。
①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：
qī na lèixiē
期哪 累 歇
cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn
苍登吸双善
zhǎn shījiējíhē
展失阶级喝
②去掉拼音，玩游戏读生字。
刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。
（2）检查读词语。
①第一组（绿线里的字）：
第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。
qīnɑlèi xiē
长期 天哪 累了歇一会儿
指名拼读，小老师带读。
②第二组（生字词）
第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？
cāng shuāng zhǎn
苍鹰一双 展翅
指名拼读，小老师带读、齐读
③第三组（生字词）
第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。
shàn shīxī
善跑 失望 吸了口凉气
指名拼读，小老师带读、齐读
④第四组（生字词）
第四行：非常好，最后一个高度。
dēnghējiē jí
登上 喝水 石阶 一级
指名拼读，小老师带读、齐读
⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）
三、再读课文，整体感知。
过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。
1、再读课文，标出自然段序号。指名说。
2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。
3、分自然段读课文。
（1）读第一自然段。
解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首
（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。
过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？
（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）
（4）朗读第四至十一自然段。
①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。
②分自然段朗读。
过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？
（5）齐读第十二自然段。
小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。
4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。
5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。
四、指导写字。
1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。
2、师示范，生描红、仿写。
3、展示、点评；再写、自评
总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！
五、布置作业
回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。
青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片
善 登
教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！
2、八角楼上第一课时教学设计
《八角楼上》讲述的是毛**在茅坪村八角楼上深夜工作的情景，在艰苦的条件中，在“一盏清油灯下”，毛**写下了许多光辉著作，照亮了中国**胜利的道路。
关注课文：全文共有2个自然段。
课文第1自然段点明历史背景和毛**居住的地方。
课文第2自然段是文章的重点部分，通过详细具体的描写生动展现了一个冬天的夜晚，毛**在清油灯下忘我工作的情景。文章末尾赞颂了毛**对中国**胜利做出的巨大贡献。
关注习题：
1.朗读课文。说说毛**是怎样工作的？（对应语文要素：借助词语，了解内容）
2.读句子，结合插图体会加点词语的意思。（对应语文要素：借助图片，了解词语意思。）
1.借助图片和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。（重点，习题二）巩固书写生字。
2.说一说毛**是怎样工作的。（重难点，习题一）
3.体会毛**在艰苦环境中忘我工作的精神。（难点）
一、图片导入，了解八角楼。
出示课题《八角楼上》和八角楼天窗图片。
师：同学们好，我们继续走进八角楼，我请一位小导游给大家介绍一下八角楼。
生：（运用第一节*对八角楼的介绍进行讲解）
现在大家看到的就是八角楼，八角楼不是人们所想象中八角形的楼，而是因为房子的楼上有一个八角形的天窗，所以被称为八角楼。八角楼之所以那么著名是因为我们伟大领袖毛**曾经居住在这里并在这里办公。在他的领导下，中国**取得了伟大胜利。
二、借助图片，学习课文内容
（一）借助图片，引出时间地点人物
出示课文第一段
师：那么让我们一起走进《八角楼上》看一看吧！
全班齐读第一段。找出不理解的词语画出来。
艰苦（通过图片观察，在寒冬腊月八角楼的屋内环境和毛**单薄的穿着得出条件非常差。没有电灯、没有取暖的衣物）
夜幕降临（学生通过图片猜测时间是晚上，教师再出示图片帮学生了解词语意思）
师：在缺粮少穿的艰苦年代，为了巩固我们根据地的力量，白天毛**和战士们一起生产劳动，到了晚上大家都休息了，毛**却还要工作。不论多么劳累，不论多么繁忙，每当夜幕降临，毛**就来到八角楼上。看！夜幕再次降临，八角楼的灯又亮了……让我们走进去看一看，毛**是怎样工作的。
出示课文第二段
（二）重点学习毛**是怎样工作的
1.学生质疑，结合插图了解词语意思
学生自由朗读第二段，把不明白的词语划出来以便和大家交流。
学生把难懂的词语读出来，然后老师出示课件，引导学生结合插图了解词语（凝视、沉思、察觉）的意思，并说出感受。
（1）毛**工作的条件非常艰苦。
（2）毛**工作非常专注。
（3）毛**在这里的工作取得了光辉的成就。
理解词语后，全班再次朗读第二段。
2.借助词语，完整说出**是如何工作的。
师：亲爱的同学们，我们刚才结合课文的插图，结合以前学习过的方法，了解了很多词语的意思，现在，请大家借助这些词语，说说**是怎么工作的。
学生说不清楚，老师进行如下的提问。
毛**工作的时间是什么时候？毛**工作的样子是什么样的？毛**的工作取得了什么成果？
学生边回答的同时老师边板书相关的词语：
时间——寒冬腊月的深夜
样子——穿披坐写握拨凝视沉思没察觉
成果——光辉照亮
按照板书，借助词语，说一说毛**是怎样工作的。
1.学生不会自己说，老师带着说一遍。
2.学生可以按照板书完整地表达，鼓励加入一些自己的语言，使表达更完整。
基础版，如：在寒冬腊月的深夜，毛**穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手拨灯芯。凝视着星星之火，毛**在沉思，毯子滑落下来也没有察觉。毛**写下了许多光辉著作，照亮了中国**胜利的道路。
进阶版，如：在寒冬腊月的深夜，毛**又开始工作了。八角楼的条件非常艰苦，毛**只穿了一件单军衣，披着薄毯子。毛**右手握着笔，左手拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛**在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉，真是太专注了。在这盏清油灯下，毛**写下了许多光辉著作，照亮了中国**胜利的道路。
争取每一位同学都能借助词语把**如何工作的说明白。
（三）感受毛**为中国**做出的伟大贡献。
师：“星星之火”是什么意思？是大家不明白的词语，不能借助上下文了解，也不能借助图片说出意思，需要老师帮助大家。
师：星星之火正如大家所见，是很小的火花或火苗，光亮就像天边闪烁的星星一般微小，然而它却能把一大片原野烧起来，形成燎原之火。当时我们**的力量也是很薄弱的，但是在毛**的领导下发展壮大，最终取得了**的胜利！正如那句话“星星之火，可以燎原。”这句话就是*说的，他也写了同名文章《星星之火，可以燎原》以此来表达对**胜利的信心。
指导同学朗读课文，读出理解的意思，读出对毛**的敬佩之情。
（四）总结收获，巩固书写本课生字。
师：大家读得非常好，我听出了大家对毛**深深的敬佩之情。老师也想把自己的答案和大家分享，请大家注意，我这里包含了今天需要书写的所有的生字。这些字我们再上一节课虽然已经书写过了，但是掌握得不够好，请写一写，读一读。
根据大家书写存在的问题，老师提醒你们：
“年”的笔顺不要写错；
“楼”字右边笔画较多，要写紧凑；
“披”字的右边笔顺不要写错。
三、能力拓展作业。
回到家，请你充当一次八角楼的讲解员，给爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹介绍毛**在八角楼工作的情况。请家人帮忙拍摄视频。
3、八角楼上第一课时教学设计
1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习第1自然段，理解毛**每天都是这样工作的。
课前准备：
多媒体课件
一、整体看图,初步了解内容
1.板书课题，学生齐读。启发质疑：通过课题，你想知道课文主要写了什么故事吗？
2.出示局部插图，提问：你知道他是谁吗？
简介：*是带领中国人民推翻旧社会、开创新天地的伟大领袖。
3.教师出示整个插图，引导学生整体观察画面，启发学生思考:
(1)图上画的是谁？他正在干什么？
预设：图中画的是毛**正在灯下写文章。
(2)毛**穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态是怎样的？
预设：毛**穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。
(3)桌子上有什么？
预设：桌子上有一盏油灯、一个砚台、几张稿纸。
(4)引导：结合插图，细看毛**的穿着与简陋的环境，谈谈自己的理解。
预设1：当时的条件很艰苦,毛**克服重重困难坚持**。
预设2：毛**生活特别简朴。
过渡：这节课我们一起走进课文，走近在茅坪村八角楼上工作的毛**。
二、初读课文,了解课文大意
1.学生借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，
遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。
3.指名读课文，师生及时正音。
薄毯子（）夜幕降临（）
三、分组识记生词，巧用方法理解
出示字词，认读理解字词。
第一组：八角楼、*、年代、夜幕降临
(1)借助拼音读准字音。
(2)引导学生观察字形。
(3)交流方法：你知道这些词是什么意思吗？你能用什么识字方法记住其中的生字？
预设1：“楼”是个形声字，“木”表示和树木有关，楼大多是用木材筑成的。
预设2：可以用“净”减去“7"的方法识记“争”的字形，“*"就是指和敌人战斗。
预设3：“代”的意思与时间有关，除了“年代”,还可以组词“古代、现代、当代”等。
预设4：“临"有来到的意思，生活中经常可以听到“欢迎光临”。
讲解：到了夜晚,天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。
(4)引导学生想象：读了这组词，你仿佛能看到怎样的景象？
预设：读了这些词语，我仿佛看到每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就会亮起来，毛**一直在工作。
第二组：握、凝视、察觉
(1)请学生结合课文内容做一做动作，说说这三个词语是什么意思。
(2)引导运用：你能试着用“凝视”或“察觉”说一句话吗？
预设1：王老师静静地凝视着纪念碑，身边人来人往都没有察觉。
预设2：大家凝视着这幅美丽的画。
(3)引导学生读词语的同时想象画面，说说毛**凝视着星星之火时可能在思考什么。
预设1:毛**在想，**什么时候才能胜利。
预设2：毛**在心里说，我要带领中国人民走向**的胜利。
第三组：腊、章、油
(1)出示生字“腊、章、油”，引导学生说说有什么方法记住这三个字。同桌先互相交流,然后全班汇报交流。
预设:“腊”用换一换的方法,借助熟字“错”来识记;“章”用加一加的方法识记;“油”借助形声字规律识记。
(2)引导学生给这三个字组词：腊肉、腊八粥;文章、公章、盖章;加油、汽油、奶油。
四、练习书写生字
1.出示“楼、年、夜”三个生字，请学生观察字形，并按照结构分类。(“楼”是左右结构，“年”是独体字，“夜”是上下结构)
①课件出示“楼”字，引导学生观察,说说写好这个字需要注意什么。
②教师范写“楼”字，引导学生注意汉字笔画的避让,“木”作偏旁时,最后一笔捺变成点。引导学生注意“娄”的上下两部分都要写得略扁。学生认真观察并书空。
③学生描红、临写，提示要求：看清位置、明确笔顺、练习临写、对照品评。
教师提醒学生注意写字姿势，**指出学生书写中的问题并纠正。
④教师展示书写的优秀作业并评价;学生再练写。
3.学写“年、夜”。
①教师范写“年、夜”，提示书写要点：“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等,最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖;“夜”注意右下部分的笔顺是撇、横撇、点、捺,不要写成“夕”。
②学生练习书写。自我评价，再次练写。
五、回归课文,学习第1自然段
1.指名读第1自然段，让学生说说这一段一共有几句话,每句话讲了什么。
预设：一共有两句话。第一句介绍了时间背景和地点，引出人物毛**;第二句写了每天晚上八角楼上的灯都会亮。
2.出示句子“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”，分层次理解句意。
(1)指名读句子，画出“每当……就……"这一组关联词语。
(2)提问：句子中的“每当”是什么意思？联系本段内容说说这句话说明了什么。
预设：“每当”指每到了这个时候。这句话告诉我们，毛**每天都是这样办公的。
(3)点拨：去掉“每当”行不行？
预设：不行，“每当"表明毛**每天都在夜幕降临的时候点燃灯火，天天如此，从不间断，表现了毛**为了**忘我工作的精神。
3.启发思考：八角楼上的灯亮了，毛**在怎样工作呢？引导学生联系插图想象画面，练读第1自然段。
4.指导朗读。
(1)要求：读好停顿，注意连贯，边读边想象毛**夜以继日工作的状态。
(2)教师范读,提示：找出老师着重突出了哪些词语。(艰苦*、毛**、夜幕降临)
教师重读这几个词语，学生边听边体会。
（3）指导学生齐读第1自然段，读出自己的感受。
六、课堂总结
小结：在井冈山艰苦*的年代，毛**夜以继日地坚持工作。毛**是怎样在八角楼上工作的？我们下节课继续学习。
4、八角楼上第一课时教学设计
一、欣赏图片，引出课题
1、依次出示“鹳雀楼”“同安钟楼”“八角楼”图片。
2、学习“楼”。你们知道八角楼是如何得名的吗？学生汇报，借助图片介绍“八角楼”:因为小楼的屋顶是八个角，所以叫八角楼。出示生字卡片：观察“楼”，为什么是“木字旁”？教师相机点拨:“楼”形声字，古代建楼大多用木质材料，所以“楼”是木字旁。可以组成词语如“楼房，高楼，楼道”。如何把“楼”字写好呢？请同学们跟着老师一起边唱笔顺歌，边书空“楼”字，书空完，描一个写一个。老师完整板书“八角楼上”。
3.这节课我们就让我们一起走近八角楼上，看看那儿发生了什么故事？一起读课题：15八角楼。
二、初读课文，整体感知
1、在八角楼上到底发生了什么事情呢？自由读读课文，想想课文写了谁的什么事情？用方框标出人名，用波浪线标出表示做什么的词语。
2、学生汇报，教师板书：毛**写文章，你能看着板书用这个句式说一说吗？（谁）在八角楼上（做什么）。
3、出示插图，介绍毛**。同学们对图片上的人物了解吗？指名说，相机补充毛**资料。强调毛**是个伟人。毛**是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？
三、结合语境，理解新词
1、请同学们自由读读课文第一自然段，想一想毛**是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？
2、生汇报，读句子。
3、随文识字“争”出示生字卡片，正音，在语境中识记。“*”在课文中指和敌人战斗。通过组词“战争、争吵、争第一”加强记忆。
4、随文识字“代”，生字卡片，正音，组词识记。可以组词“古代、近代、现代、当代”，引导学生体会“代”的意思与时间有关，“在......年代”一般指过去的某个时期。
5.指导朗读 知道了什么是战争？什么是年代？请个同学来读一读第一句。
读得很准确，很流利。讲述了一个故事的开始。全班一起读。
6、随文识词，指导朗读。谁来猜一猜“夜幕降临”是什么意思？教师相机借助图片补充:到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。提示学生“临”有来到的意思，词“来临、临时”帮助巩固识记。课文是写毛**只有一次在夜幕降临的时候，在八角楼上写文章吗？你是怎么知道的？
6.学习“每当......就......”“每当是什么意思呢？”可以用找近义词“每次、每回、只要”，用替换词语的方式送回句子再读这句话。这一句前后关联紧密，暗示了毛**每晚都坚持工作，朗读时要一气呵成，引出下文。
四、细读品味，读写融合
1、谁来读一读第二句。评价朗读：老师听出来了有好几次夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。现在老师听出了明显次数多了。这个同学读出了每晚毛**都坚持工作，真了不起。我们也学着她一起读一读吧。
2、这个每当就”就把毛**坚持工作的每一天都写下来，你们能仿照作者也用这个句式说一说吗？同桌互相说一说。
3、指名说，教师点评。
4、动笔写一写。
5、让我们把自己写的读给同桌听。指名展示来读。
五、生字教学，写好笔画
学习生字“年和夜”。
1.一看结构。二看占格。三看关键笔画。指名说。
2.教师点评“年、夜”是上下结构，“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等，最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖;“夜”注意右下部分不要写成“夕”。
3.范写“年、夜”，学生书空，描一个写一个。教师**批阅点评。
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