高中语文文言文教学困境的范文 1
一、语法教学在高中语文课程中存在的问题
（一）教学中偏重意义和内容的讲解，淡化语法知识的学习
纵观高中语法教学，我们看到教学中普遍纯在一种倾向，偏重内容与意义的理解。之所以偏重内容与意义的教学，目的是让学生形成正确的价值观。正因为此，往往在教学中忽视了形式也就是语法的学习。这就造成学生连最起码的实词和虚词都分不清楚，更无从谈及句子成分、句子之间的关系了。这种教学偏颇与中国文化文学的一个重视内容而轻视形式的传统是有紧密关系的。
此外，学生语法基础薄弱，教学参差不齐也是造成语法教学困难的原因。初中对语法的要求是借助注释和工具书读懂浅易文言文的能力，了解主要文言句式，初步掌握常用的文言实词和文言虚词。而在实际的教学中，学生却远远没有达到以上要求。由于语法知识的缺乏，学生到了高中阶段，教学尺度很难把控。语法讲授过难会戳伤学生的学习积极性，讲授简单又不受重视。因此，教学不在以知其然，还要知其所以然为为目标，而是以立竿见影的快速提高成绩为宗旨。这就将授课的中心放在内容和意义讲解上，淡化了语法的学习。
（二）语法知识的缺乏影响学生阅读能力的提高，难以做到真正理解
在文言文教学中，教师感觉难教，学生感觉难学，除了基础薄弱原因外，主要问题语法知识薄弱。举例来说，词类活用是文言文阅读中的常见现象，也是学生必须要掌握的内容。这类词最大的特点是它的临时性，而这一点是受一定的语言环境限制的，在分析时要注意活用词前后的修饰成分以及它们的结构关系。在《劝学》一文中，涉及“词类活用“非能水也”一句中有特殊用法的词，大部分学生能够找出“水”属于特殊用法，但再问是什么特殊用法时，却很少有人能答出是词类活用，更不要说是名词作动词了。这说明学生的语法知识是何等欠缺，他们不知道能愿动词不能单独作谓语，必须和实义动词一起构成谓语，所以学生不能判断出“水”在这里已活用为动词。因此，在讲授的时候当时感觉明白了，可是在遇到同类问题时还是不知知道怎么去解释。其原因就是取法语法知识。
二、语法教学在文言文阅读中的作用
（一）分析字形结构
汉字是表意文字，字形和字义有着直接联系。虽然随着的变化汉字的形体和语素意义发生了很大变化，但是，许多象形字、指事字和会意字都还比较明显。通过分析字形结构，可以与现代汉字建立关联，提高文言文的分析能力。比如说，“贸籴粮食”一句的含义，首先弄清楚“籴”的含义。“籴”为会意字，根据它由“入”和“米”两部分组成，推断为“买进米一类的粮食”，联系上下文可以确定“贸籴粮食”即为“*粮食。同时，汉字中的绝大多数是形声字，形声字一部分表音（被称为“音符”），一部分表意（被称为“义符”）。比如，“王”和“玉”旁的字，大多与玉有关；“绞丝旁”与丝帛和布料有关等。如果我们熟练掌握字形结果，在一定程度上可以提高我们分析文言文的能力。
（二）分析词或短语或句子的结构和意义关系
在文言文中相似的语言结构、句式构成往往在意义上有相同、相近或相反，这样可以帮助我们获得正确理解。如“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》），“以”字是很难理解的，但根据句式整齐的特点，借助“用”字，我们可以推断出“以”与“用”意义相同，再补出主语“屈平”，结合他的生平遭遇，就会弄清这两个词是被动用法，作“被任用”讲由此我们可以看出，通过典型语言构成和句式构成的学习，可以提高我们对一类文言文的分析能力。
（三）分析词语所在的句子的语法结构和功能
在文言文中经常有一个词语可能在不同的文章中有不同的词性，充当不同的成分，进而导致不同的词义。但一定词性的词或短语在句中的位置和功能是较为固定的，句子成分间的顺序也较为稳定。因此可以通过结构规律推断实词乃至虚词的含义。同时有助于判定句中是否有通假字、实词活用、省略成分、特殊句式等文言特殊现象。如果能熟练掌握语法结构和功能在应对文言文时可以达到以不变应万变的目的。
（四）了解常见文言虚词在句中的位置、作用以及和实词的组合关系
在分析句型结构的时候，虚词、副词、介词、连词最易造成混乱。因此，要想获得争确的文言文解释，必须要明确这些此在句子中的位置、修饰关系、作用。通常来说，一个句子有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语组成。副词是常位于动词、形容词前，修饰说明动词、形容词的虚词；介词，与其宾语组合成介词结构（又称介宾短语），修饰动词；连词，用在两个语言单位（词、短语或分句）之间起连接作用。在明确以上内容的情况下，我们可以有效的判定词语间的关系，获得争取的句式解释。
三、关于做好高中语文文言文教学中的语法教学的几点建议
（一）培养学生学习兴趣。
文言文毕竟离我们时代久远，词语构成灵活性多样，导致不易掌握使学生很难对其感兴趣。因此在教学中，我们要教法要有变化，不死板，不照本宣科，尽量创设活、泼的课堂气氛。比如说，讲一些历史、幽默小故事、名人轶事等，唤起学生的求知欲望。同时，可以通过讲解、问答、练习、讨论、竞赛等提高同学的参与、探求的学习环境。培养同学自动自发的学习热情。
（二）抓住语文教学重点。
古今汉语是有继承关系的，在语法上也有许多基本规则是一致的。因此，在讲授语法时，不应面面俱到，而应强调现代汉语与文言文的区别、重点、实用。这样有助于建立在现代汉语的基础上进行文言文的理解，提高实际联系能力，降低难度。同时，要重点落实字词句，注重整体系统性。选择文言文常见的语法现象，如字，词、句式结构进行重点讲解。例如：通假字、此类活用、基本句式构成等。
（三）注重语法教学规律。
文言文语法零碎、不成系统的，因此在教学过程中有必要适当的时候引导学生对其进行梳理，使之概念化、条理化、系统化。让学生逐步认识并掌握诸如“判断句”、“省略句”、“被动句”、“宾语前置句”、“状语定语后置句”、“固定句式”等常见文言句式，了解它们的构成特点和一般使用方法，提高学生的应变能力。
（四）引导学生探究式学习。
文言文已经很久远，学生学习起来感觉乏味、兴趣不高。如果一贯以填鸭式的方式讲授，会造成学生的逆反心理。如果我们从能结合学生的兴趣，通过形式多样的教学方式，引导学生参与。在这个过程中，教师可以适当印发一些相关语法知识的文本材料，结合“随文学习”之所得，让学生自己探究、分析，教师再采用讲解、启发等方式“点一点”。经过这样的努力，学生才能更好地从整体上把握知识。
高中语文文言文教学困境的范文 2
新课程背景下，高中语文文言文教学入选的文本都是千百年来的名篇佳作，其厚重和丰富不言而喻。可是随着课程*的深入，学生的文言文水平并未提高，反而呈现出学习积极性不高，阅读能力日渐低下的窘迫局面。教师在文言文教学时陷入教学目标单一，片面强化字词积累的困境。学生的学为考试简单应付，教师的教为巩固基础疲于奔命，二者陷入恶性循环。学生在文言文学习上到底是持一种怎样的心态，他们在学习中遇到哪些无法跨越的困难？教师的文言文教学策略到底应当怎样调整，才能从教学的困窘局面中走出？进而改变学生学习的现状，提高学生的文言文水平？希望本文对教师的教学有一定的启发。
1.文言文学习现状的思考
1.1学生的畏难、不自信等主观心理因素造成学习效率低下。
文言文距离我们的年代较远，时间的距离也成了学生的心理距离。其实词、虚词、古今异义、通假、活用、句式倒装等内容确实给学生的阅读带来了巨大的困难。从考试的角度，文言文的得分往往比较不理想，很多学生在答题时连蒙带猜，挫折感倍增。而教师为了提高学生的文言文水平，更多地通过练习的方式来实现，这加重的学习任务有时会起到适得其反的效果。因此，对于文言文的学习，畏难情绪降低了学习效率。
1.2学生缺乏明确的学习目的和学习兴趣造成学习积极性不高。
布卢姆在《教育评价》中曾经说："一个带着积极情感学习课程的学生.应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的同学。或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。"除了高考考试的需求，绝大部分学生对文言文的学习基本没有兴趣。在这种功利化目的的驱动下，学生根本不能真正静下心来感受文言文之美，更不用说认识和学习文言文中古人优秀的品质和智慧文化的结晶，拿高分是他们学习文言文的全部动力。同时，从实用的角度而言，文言文在日常生活中基本失去了交际传播的功能。学生缺乏运用的意识，一旦离开考试的指挥棒，或者离开校园，文言文基本不会在他们的生活中继续。
1.3教师重字词积累，轻文本内涵的教学方法降低教学有效性。
很多学者批判教师在上课过程中一味强调字词，忽略文本内涵。虽然自主自发阅读的能力，需要有培养的过程，但是并不意味着"以言代文"、"以讲代学"的教学误区。钱梦龙老师曾说过："文言文，首先是'文'，而不是文言词句的任意堆砌。"作为教师确实不能只着眼于高考要求，只关注考纲中的考点，而忽略文本的深刻内涵；只注重字词积累让教师陷入教学目标单一的局面，课堂索然无味，学生学习兴趣不高，其教学有效性可见一斑。
1.4文言文的社会基础薄弱，缺乏使用的文化氛围影响学习积极性。
从客观原因上分析，大环境的缺失是文言文学习的致命伤之一。作为一种语言，一旦失去交际的功能，它的生存就变得举步维艰。同时，文言文文本的阅读氛围较淡薄，书店里与之相关的书籍不多，有读书习惯的人中阅读文言文文本的人少。在这生活节奏加快，网络阅读泛滥，游戏娱乐充斥的时代，能静下心来阅读文言文文本的人越来越少了。我们的汉字简化了，成语用得少了，语法被弱化了，文言文生存的空间日渐狭小。
2.1帮助学生克服畏难的情绪和不自信的心理。
学习和掌握一门语言，首先要让学习主体觉得自己的付出会有收获，通过自己的努力能够把它学好。这份底气和信心才足以支撑学生克服重重困难，坚持学习。因此，教师首先应当把学生从纷繁复杂的文言文字词句式语法中解放出来，感受一份来自文言文的简单美好。克服畏难情绪，树立文言文学习的信心首先可以让学生从获得成功体验开始。比如说选择阅读的文本可以由易到难，层层推进，缓解学生的畏难情绪，。同时，在课堂上多引导学生参与，发挥学生的主动性和积极性，多发现学生学习的闪光点，给予及时的鼓励和赞美，降低学生的畏难的心理防线，让学生做到不排斥，不畏惧，进而能慢慢喜欢。
2.2关注字词的积累，更关注文本的趣味性和文化内涵。
文言文中蕴涵着先哲们的崇高理想、美好情操，其语言也是千锤百炼、文才斐然。教师在上课过程中，争取能更多扩展文本本身的文化内涵，进而感受文言文学习之乐。比如《荆轲刺秦王》其故事性很强，学生对于秦王朝时代的故事大多比较感兴趣，不妨从故事入手，串起全篇的字词教学；《陈情表》中的祖孙感情贴近学生的生活，不妨引导他们从自己生活的情感体验出发，感受李密的赤诚之心；《孔雀东南飞》是个凄婉缠绵的爱情故事，不妨联系当今的爱情速食或者爱情功利主义做一个比较分析；《劝学》的开篇极富文采也朗朗上口，不妨多诵读，感受节奏之美等等。
叶圣陶老先生说："古书非读不可。"选入我们教材的文本，无不蕴含着古人对真善美的追求，中学生道德修养的提高离不开优秀文章的阅读熏陶，因此教师不可忽视文本内涵。
2.3将文言文学习和课外生活联系在一起。
提高文言文水平，单靠课内几篇课文是不够的，课外阅读的补充势在必行。如果可以将文言积累、课外阅读和学生的兴趣联系在一起会更好。比如当下很多电影取材于古代文本，《画皮》、《赵氏*》之后，《画壁》也随之而来，教师可以联系生活，提高学生的兴趣。阅读训练是否可以考虑从《聊斋志异》《三言二拍》等浅易趣味的文本入手，进行文本的阅读扩展。
拓展阅读
1、高中英语教学的工作总结范文
新课程*，是一次深刻的*，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程*的成败关键在于教师，教师是课程*的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程*理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程*不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程*，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
2、高中贫困助学金申请书范文
尊敬的各位领导：
你们好！
我是__级__班的__，我的家在__，家中有妈妈，爸爸，妹妹，奶奶及我五人。爷爷在三年前拖着一身病离开了这个世界。我的所有的费用主要由我的爸爸和我的妈妈负责。妈妈的经济来源是种地。而爸爸仅仅靠为别人打临时工赚的一点微薄的收入，来支撑整个家的全部开支。奶奶则一向体弱多病，常年需要看病吃药，加上爸妈的身体因长期的劳累也越来越差，光是*费用就花掉了家中大部分开支。而我自己，由于是自费生，家里已为我欠下了上万元的债务。妹妹，就别说了，可怜调皮的家伙，跟我一样，真不知她们的学校为什么就要那么多的钱呢？
我向来是个好强的人，凡事都不求人的，从小到大，尽管家里的大量负债，及爷爷的离去带来的一切灾难，我都未向社会伸出求助之手。但是现在已经不同，我不能再困扰再封闭再仇恨，我得好好地在社会里为自己为别人活下去，我已经长大了。
____年开学时候攥着众多亲友帮忙凑齐的学费，才有机会来这里上学，接下来的两年为了我的学费父母含辛茹苦拼命劳作可是仍然杯水车薪，只好再次四处求借，如今不富裕的亲朋好友都已经竭尽全力了.每当开学之初看见父母为我的学费发愁而唉声叹气，偷偷落泪时候，每当看见父亲越来越佝偻的背影的时候我多想能够自食其力，能够让父母再为我的学费担心，减轻他们的负担.我不知道我欠他们多少，我只知道，用我的努力来打造他们后半生的幸福安乐是的回报。在校的最后一年中我不想失去学习的机会，更不想因为学费无法交齐而半途而废。
现如今，*和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢*和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。若能够获得困难补助缴上学费落下我心口的大石，我将会在今后的学习生活中投入更多精力，来努力完成学业，争取优秀毕业，为班级为学校争光。通过自己的不断努力和不断汲取知识的方法来为将来打好坚实基础，为今后的工作作好储备。
此致！
敬礼！
20____年__月__日
3、中学语文高级教师述职报告
上海市建平中学西校 陈芳
一、师德高尚，为人师表
我热爱*、热爱社会主义，认真学习*理论和___“*”的重要思想，时刻以*员教师的高标准严格要求自己。忠诚、热爱教育事业，对工作有强烈的事业心和责任感，重视自身素质的提高。我热爱学生、热爱学校、热爱*的教育事业，有良好的师德风范，有乐于奉献的精神。
作为一名新时期的*员，我时刻牢记入*誓词，用忠诚和奉献耕耘在西校这一片热土上。
二、业务过硬，精益求精
大学毕业后，经过十五年的教育教学锤炼，我已经熟练地掌握语文学科的基础理论和专业知识，同时通过实践，掌握了语文教育教学的基本规律和不少行之有效的教学方法，能胜任中学各年级的语文教学工作。
教学常规工作过硬，能结合课程标准、教材和学生状况制定教学计划，按二期课改精神、素质教育的要求精心备好每一堂课，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。上课时注重面向全体，因材施教，坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，追求师生互动、生生互动，讲求课堂教学的艺术性，坚持向课堂教学要质量。能熟练运用现代教育技术备课讲课，并积极引导学生开展探究性学习。
作为一名语文教师，我耕耘在二期课改的第一线。在课堂上，我积极探索全新的教育教学理念，实践科学实用的教学方法，以学生为本，真正地在课堂上体现了学生的主体地位，将学生引向自然，引向社会，引向生活，让语文课散发出特有的人文光彩和多姿多彩的艺术魅力。新教材当然有诸多的优势，但备课量繁重，尤其是在学校安装了多媒体教学辅助设备后，我全身心投入，与备课组内的老师一起共同研究探讨，资源共享，沟通交流，在教学中不断探究。
课外辅导学生、作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高水准。2000学年我开了书法兴趣课；2001学年我又组织了古诗词鉴赏小组，指导学生进行唐诗宋词鉴赏和古体诗的创作。
坚持每学年至少开一堂较高质量的公开课。在区、校两级公开课、展示课中，课堂教学评价都是优秀。2023年4月，我校代表浦东新区接待香港教师代表团，我所展示的《向生命鞠躬》一课，从人文精神入手教学，深深地*了学生和在座听课的每一位老师，受到了大家的一致好评。我热情开朗，教学基本功扎实，是语文教学*的领头羊。曾先后获上海市“飞跃杯”学科教学竞赛三等奖；上海市“育民杯”语文教学竞赛一等奖及各类区级教学竞赛获奖。
三、与时俱进，教学相长
坚持用以学生发展为本，以素质教育新理念武装自己，关注语文学科教学新动态，尝试新的教育教学方法和手段，注重教学相长,学以致用。不断丰富自己的教学思想，把最新的教研成果消化、吸收或借鉴到二期课改的实践中，在教学中形成一定的风格。在工作中，我积极参与教研组内的交流，与同仁一起探讨研究，张文静老师执教的《马来的雨》在二期课改推进会上获得一致好评， 顾静老师执教的《快乐河马的故事》获得区教研员的肯定。
4、高中贫困助学金申请书范文
尊敬的各位领导：
您们好！
我是__一中高一x班的一名学生，家住__县__镇__村，因家庭困难特向*申请贫困助学金。
我家现有7口人，爸爸，姐姐和我。我的妈妈因为疾病缠身，早在我三岁那年就亡故，家里仅靠爸爸一人劳动照顾我和姐姐们。很久以来爸爸为了照顾我和姐姐上学，不能出去打工，就靠种几亩地维持生计，没有一点经济来源，现在这个家仍旧靠年龄越来越大的的爸爸支撑，爸爸现在的身体一年不如一年，还有高血压病，劳动能力远不如前些年，全家就靠种地卖粮那点钱维持基本生活，姐姐已经辍学，可爸爸再苦再累也愿意供我上高中，来改变我的人生。
高中的生活让我的家庭更加困难，无力支付我的学费，我的入学学费都是爸爸跑遍了亲戚之后凑齐的。我自知家中的困难，因此决定要靠读书来摆脱现在的生活状况，我要靠自己的行动来证明，知识改变命运。我要努力学习知识，改变命运。
所以希望得到*的帮助，帮助我这个面临辍学的孩子，能顺利完成学业，成就我的大学梦想。在校期间，我会以“勤学勤思，刻苦读书”为座右铭，真正做到为刻苦，勤学，乐学，互助，做一个优秀的高中生。生活中照顾好自己，服务于同学。以能者为师，尊敬师长，天天进步。
学习中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，我坚持以学校和同学的利益为重，决不以公谋私，也不违反校规。在班级，积极参加各项有意义的比赛活动和知识竞赛，争做品学兼优的好学生。
时刻为校园建设尽心尽力，多为班级添光彩。贫困不是我的绊脚石，相反他是我学习的动力，更是促使我不断进步的内驱力.我会加倍努力，加倍刻苦学习知识，丰富自己的阅历，提升自己的文化修养，争做时代文明的优秀青年！
因此我希望得到*的援助，缓解一点经济压力，助我顺利完成学业！
此致
敬礼！
20____年__月__日
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