课文《科利亚的木匣》教案范文
学习目标
1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点
1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；
2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
教学难点
让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
第一课时
学习目标
1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
教学重点
让学生了解课文的主要内容。
教学难点
认读生字词语。
一、启发谈话，揭示课题
①同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。
②今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
二、初读课文，整体感知
①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
②开火车认读字词。
③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
④学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）
尝试帮助老师完成板书：（）木匣→（）木匣（）
⑤学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
三、精读感悟，明白道理
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。
妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？
四、指导书写
1、生说说书写需要注意的生字。
2、师范写，生书空。
第二课时
学习目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
教学重点
1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；
2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
教学难点
让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
教学过程：
一、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
b．重点指导学习第十一自然段。
②用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。
c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
d．分角色朗读第四至十二自然段。
③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
二、学习写法
课文用了怎样的写法？
通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
三、抄写课文最后一段。
板书设计：
26
埋木匣→挖木匣→受启发
一切在变
拓展阅读
1、人教版六年级下册《桃花心木》课文及教案优秀
乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？
我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
2、人教版六年级下册《桃花心木》课文及教案优秀
《桃花心木》是作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。
本课中“不确定”是一个具有独特作用的关键词语。这个词在文中具有提纲挈领的作用。抓住这个词语进行研读，可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。因此，本课的教学以“不确定”这个词作为切入点，引导学生抓关键词，针对关键词提出问题，解决问题。在这个过程中引导学生体会关键词语在表情达意中的作用，并借此串连起事理和哲理的。
确立了这个教学思路，我投入地钻研教材，设计教学过程。自以为很充分了，没想到在试讲时却遇到了挫折。学生顺利找到了本课蕴含的哲理：“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”，“不确定”出现两次，在我的启发下，学生也找出来了。我接着问，“你还找到了哪些关键词？”学生卡壳了，良久，才有学生找到“比较、锻炼”等不关键的词。课下和指导课的老师一交流，觉得这个问题问得过早，学生还没有真正读懂这句话，怎么能体会出哪个词关键呢？于是，我改变策略，这里先引导学生把句子读好，读出语气。“读好这段话，要抓住哪几个关键词？”学生知道读好重音就能把句子读出语气，于是，找出来“生活的考验、独立自主、巨大能量”等，把这几个词读重，果然语气出来了。学生很有成就感。接着引导学生质疑，“针对这几个关键词，你有什么疑问吗？”学生抓住关键词提出的问题，正是本课的教学重点。带着自己的问题研读课文，也正是探究性阅读之所在。
3、人教版六年级下册《桃花心木》课文及教案优秀
教学目标：
1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
教学重、难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
课前准备：
1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、交流资料，导入新课
1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。)
2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。(林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。)
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木)
3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、检查读文情况，同学互相正音。
3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示)
萎()秧()番()锻()勃()
委()殃()翻()段()脖()
4、练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟
1、读课文，想想课文写了一件什么事？
2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
四、文章结构分析
全文可分为三段：
第一段(第1、2自然段)：介绍桃花心木这种树木。
第二段(第3至14自然段)：“我”从种树人那里得知做人的道理。
第三段(第15、16自然段)：桃花心木茁壮成长。
第二课时
一、导入
大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们继续学习林清玄的《桃花心木》。
二、品读课文，领悟道理
1、在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？
2、学生汇报交流
种树人的做法：(1)浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
(2)浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
(3)来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。
4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？(学生以读代答)现在请你来做一回种树人，仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。(也可以问：种树人到底为什么这样做呢？)
学生答问的要点是：
(1)树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。
(2)种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。
(3)如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。
5、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。
6、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
理解要点如下：
(1)树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。
(2)在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。
(3)逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。
7、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的)
8、教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
三、拓展延伸，想象说话
1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵()，我会想：()
引导学生从以下几个方面展开想象
(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……
(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心**木苗)，我会想……
(3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗)，我会想……
四、再读课文，体会写法
作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？
1、善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考(产生疑问);二是“听到”――找到答案(种树人言);三是“想到”――明白道理(由树及人)
2、回顾课题，点明借物喻人的写作方法。
(借作者由种树想到育人种桃花心木来说明一个做人的道理。)我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法。在以后的习作中我们也可以尝试用一用这种方法。
师总结：自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。(板书：人、成人)愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。
4、小学语文复习课教案
1、复习、掌握本单元的字、词以及课文内容。
2、通过复习，提高学生的运用能力。
第一课时
1、导入：
同学们，今天，我们复习第八单元。请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文？（《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》）
2、我们回忆一下，这两篇课文分别讲了哪两件事？
（1）《每逢佳节倍思亲》讲的是——（王维在重阳节那天更加思念亲人，便写下了一首著名的诗——《九月九日忆山东兄弟》）；
（2）谁能背诵一下《九月九日忆山东兄弟》这首诗？指名背诵，齐背后出示全诗。
（3）请同学们完成以下练习。出示：
① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指（ ）
A王维的兄弟
B王维
C王维的一个好朋友
②《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了诗人（ ）
A对朋友的一种思念之情
B对亲人、对家乡的一种思念之情
C对故乡的一种热爱之情
③“每逢佳节倍思亲”的意思 （ ）
④今天是中秋节，叔叔在北京出差，他打电话回来说非常想我们，叔叔此时的心情可以用诗句“（ ）”来形容。
（师生逐一交流）
（5）拓展延伸，感受古诗文无穷魅力：
“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？你还能说出谁有关思念家乡、思念亲人的名句吗？
参***：
“举头望明月，低头思故乡。”—《静夜思》李白
“君自故乡来，应知故乡事。” —《杂诗》王维
“近乡情更怯，不敢问来人。” —《渡汉江》宋之问
“海上生明月，天涯共此时。” —《望月怀远》张久龄
“但愿人长久，千里共婵娟。” —《水调歌头》苏轼
师补充：在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。
出示两首诗，齐读：
静夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
这都是同学们耳熟能详的思乡名作，课下同学们有兴趣还可以再搜集一些这一类的诗句来吟读体会作者的思乡之情。
3、我们再来回顾一下《孙中山破陋习》这一课。
（1）什么是“陋习”？课文中的陋习指的是（ ）
（2）课文讲的是什么事？（孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。直到他领导辛亥**成功后，废除了缠足的陋习。）
（3）比较句子（课后练习题）
第一组：
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
——你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”，可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理，妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈却毫无办法，无力反抗。）
第二组：
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
——哪一句话最能反映此时孙中山的内心？（点出“深深地”“幼小”）
小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确地用词。
（4）缠足这件事深深地刺痛了孙中山的心，所以后来孙中山领导辛亥**成功后，首先废除的就是缠足。
（5）这真是一件大快人心的事，多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，一定是欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。出示铜像（书上有插图）
讲述：如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没有孙中山，我们在座的女老师包括任老师也许早已缠足。此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？
请你用“孙中山爷爷，我想对您说：……”的句式来说话练习。
二、字词句段复习
刚才我们一起复习了课文内容，下面，老师就要来考考同学们，看你们是不是真的掌握了本单元的知识。老师给你们摆下了五道关，你们想闯一闯吗？
第一关：火眼金睛
（用“√”给下列加点的字选择正确的读音）
临时（lín línɡ） 空闲（kōnɡ knɡ） 辛亥（hé hài）**
挑柴（tiāo tiǎo） 茱萸（yí yú） 兴高采烈（xīnɡ xìnɡ）
第二关：精挑细选
（看拼音，写词语。书写这些词语，应该注意哪些字？哪些字容易出错，错在什么地方？）
jiā jié fèi chú huí yì fú laǒ xié yu（ ） （ ） （ ） （ ）
cì tng zǒng tǒng chóng yáng zǔ zōng（ ） （ ） （ ） （ ）
第三关：争先恐后
（老师说成语的意思，你们说成语，谁举手快，谁来回答。）提示:这些都是本单元的成语，这样缩小范围，你在思考的时候就更有针对性，更有的放矢。
形容兴致高，精神饱满。（ ）
不知疲倦地探求。（ ）
把全部力量都投入进去。（ ）
形容相隔极远，见面困难。（ ）
学问的海洋无边无际。（ ）
还要进一步努力。（ ）
第四关：学以致用
（把下面的词语补充完整，并选择合适的词语填在括号上）
九（ ）一（ ） （ ）海（ ）涯 （ ）（ ）一方
（ ）家（ ）户 （ ）力（ ）赴 沧（ ）（ ）粟
（ ）高（ ）烈 孜孜（ ）（ ） （ ）（ ）一步
A 海地发生了地震，中国国际救援队（） 地帮助那里的人们。
B 爸爸出国了，我和他（），不能相会。
C 过年了， 张灯结彩，人们（）地观看春节联欢晚会。
D 这学期，我读了一些课外书，写作水平有了一些提高，但是（），在寒假中，我力争再读一些课外书，使我的写作水平 。
第五关：乱句重组
（按顺序重新排列句子）
（ ）孙中山的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。
（ ）他当上临时大总统后，首先废除缠足陋习。
（ ）空闲时，姐姐不仅陪孙中山一起玩，还经常唱歌给他听。
（ ）从此以后，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
（ ）妈妈给姐姐缠足，姐姐痛苦极了，眼泪直往*。
（ ）这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。
若有时间可进行如下环节：请同学们根据本单元内容，试着出一个题，让大家解答。（师生交流）
三、总结学生本单元复习情况。
1、同学们，这节课我们共同复习了第八单元的基础知识，你有什么收获？（学生谈）
2、这节课我们复习了第八单元的课文，主要的字词句。“温故而知新”， 我们回头再看以前学过的知识，总能从中体会到更多的东西，每一次复习都会有进一步的收获，希望同学们在以后的学习中能做到及时复习，经常复习。
5、小学语文复习课教案
一、学习目标
（一）拼音识字与写字
1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。
2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。
3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）
4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。
5、能在具体的语言环境中理解运用字(词)。
6、学会查字典（三种方法）、词典等工具书理解字(词)。
（二)词汇(成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。
1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。
2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。
3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。
（三)语句(名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）
1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。
2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。
3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。
4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。
二、复习安排
一)汉语拼音基础及提高
1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。
t q r n m b l a h d ( )
2、将下列字母分类
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
声母（ ) 韵母（ ） 整体认读音节( ）
3、写出对应的大写小写字母
G（ ) q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e( ）
4、给带点字的音节补充完整
舅舅（j ） 推举（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ）
供应（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 广厦（s ）
5、拼音写字组词
jiānɡ:（ )要 豆（ ） 冻（ ） 边( ）
chénɡ:（ )实 （ ）市 （ ）现 （ ）认 路( ）
biàn:（ )论 （ ）别 （ ）子 （ ）更 ( ）地
yōu:（ )闲 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀 性命( ）关
mù:开（ ) 羡（ ） （ ）碑 （ ）色 ( ）捐
（ )浴 （ ）录 放（ ） 和（ ） 肃( ）
jìnɡ:门（ ) 洁（ ） 寂（ ） （ ）赛 ( ）然
环（ ) 宝（ ） 尊（ ） 疾风知( ）草
jīnɡ:（ )彩 （ ）莹 jǐnɡ:风（ ） ( ）察
pīn:（ )凑 pín:（ ）困 pǐn:（ ）尝 pìn:( ）请
shì:（ )界 （ ）样 （ ）卷 形（ ） 装( ）
（ )言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣( ）
jiǎo:（ )猾 （ ）幸 （ ）洁 打（ ）（ ）纳 ( ）健
6、读正确下列字，写出音节
拈（ )轻怕重 丢三落四 瞠（ ）结舌 刚愎( ）自用
辣（ )椒 勉强（ ） 宁（ ）愿 省( ）悟
棘（ )手 倔强（ ） 安宁（ ） 破绽( ）
会（ )计 邮差（ ） 喝（ ）彩 的( ）确
7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”
shēnɡ（森 生 胜） xīnɡ qī（星期 新奇） fǔ（虎 斧 服）
8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）
kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī è
（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）
xīn shǎnɡ ān wèi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）
yú lè shū cài bài fǎnɡ wéi xié mánɡ lù
（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）
yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chèn qīnɡ chè
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mó fàn dān wù jiǎn yuè miǎn lì jùn qiào
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qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
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jīnɡ yínɡ shùn jiān táo yé hǔ pò là jiāo
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yí huò guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）
bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú dié
（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）
xiōnɡ yǒnɡ péng pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú yè yóu
（ ) （ ） ( ）
xiōng yǒu chéng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yuè mù
（ ) （ ） ( ）
guānɡ mínɡ lěi luò xīn yuè chénɡ fú hū lún tūn zǎo
（ ) （ ） ( ）
xuě zhōnɡ sònɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ ér hòu yǐ
（ ) （ ） ( ）
zhǎn dīnɡ jié tiě jīnɡ chénɡ suǒ zhì， jīnɡ shí wéi kāi
（ ) ( ）
yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn ， rì yuè rú suō
（ ) ( ）
二)、汉字
1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）
添 晰 疆 勃 试 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。
直 （ )（ ） 俞 （ ）( ）
颛 （ )（ ） 每 （ ）( ）
逡 （ )（ ） 肖 （ ）( ）
佥 （ )（ ） 莫 （ ）( ）
3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。
门 （ )（ ）十 （ ）( ）
山 （ )（ ）疒 （ ）( ）
4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。
口
日
木
5、选字组词
（暮 幕 慕 墓 摹）爱（ )开（ ）扫（ ）银（ ）( ）色降临
（燥 躁 澡 噪 造）（ )诣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴( ）
（练 炼）锻（ )熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教( ）
（在 再）（ )接（ ）厉 历历（ ）目（ ）所不辞 ( ）三考虑
（仿 妨 防 访）（ )碍（ ）备（ ）害（ ）造 ( ）患未然
预（ )拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗( ）
6、写出“1--10”这十个数字的大写汉字。
7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。
百衣百顺（ ) 随心所浴（ ） 快治人口( ）
骑乐无穷（ ) 闲妻良母（ ） 默默无蚊( ）
爱不湿手（ ) 有杯无患（ ） 咳不容缓( ）
别具衣格（ ) 终身无汗（ ） 口密腹健( ）
一明惊人（ ) 一写钟情（ ） 燃煤之急( ）
8、写出带点字的不同意思
东张西望（ ) 张牙舞爪（ ） 开张大吉( ）
张灯结新（ ) 张口结舌（ ） 虚张声势( ）
张皇失措（ ) 张弓搭箭（ ） 两张油画( ）
丢盔弃甲（ ) 甲天下（ ） 甲骨文( ）
9、下列汉字、读音全部正确的一组是( )
A、机械（jiè） 惬意（xiè） 省吃捡用 尊敬师长
B、萝卜（bu) 允许(yǒnɡ） 入场券(quàn) 阻塞(sāi)
C、苍穹（qiónɡ） 娱乐（yú） 唇亡齿寒 拾金不昧
三)、词语
1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好
民主 决心 力量 技术 榜样 团结 方法 友谊
树立（ ) 增加（ ） 提高（ ） ( ）
发扬（ ) 改进（ ） 增进（ ） ( ）
2、学习查字典填空
“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 画，字典里的注释:①好处；②更好；③有好处的；④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。
（1)养花，有益身心，胜于吃药。( ）
（2)生日那天，我祝爷爷:福如东海，益寿延年。( ）
（3)猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。( ）
（4)人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。( ）
3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。
（1)和“医生:病人”关系相似的一对词是( ）
A、司机:售票员 B、老师:学生
C、母亲:儿子 D、售货员:顾客
（2)严寒对冬天 （ ）对夏天 （ ）对冬天 ( ）对春天
傲雪对腊梅 （ )对竹子 （ ）对荷花 （ ）对( ）
4、划去不是同一类的词语
A、蜜蜂 蝴蝶 苍蝇 蟋蟀 壁虎
B、月光 激光 阳光 时光 灯光
C、勇敢 善良 奸笑 赞美 果断
5、按一定顺序重新排列下列各组词语
A、傍晚 拂晓 晌午 深夜
B、甲虫 动物 生物 昆虫
C、助跑 热身 起跳 跨栏
6、认真读一读，在语言环境中填上恰当的词语或短语补充句子，要注意通顺、清楚。
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