关于《福楼拜家的星期天》的教学设计范文

关于《福楼拜家的星期天》的教学设计范文

1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。

3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。

4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。

【学习重点】

1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。

3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。

【课时安排】

1课时

导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。(板书：《福楼拜家的星期天》)

【整体感知】

学生默读课文，回答下列问题(出示课件)

1、故事发生的时间______，地点______，人物______，主要内容______。(明确：星期天;福楼拜家;以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场;通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。)

2、找出出场标志性的词语(每四人一组，讨论完成)

“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。

4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点?

师生共同研讨，完成课后练习填表：

肖像描写

语言描写性格特点行为福楼拜 大胡子，蓝色的大眼睛 学生在书中划出 热情奔放和蔼可亲 睿智 开门，拥抱，握手，拍肩都 德 白皙的脸 同上 睿智 深沉 平和 激情荡漾 仰坐在沙发上左 拉 头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝 同上 朴实固执聪慧沉默寡言 捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动

【研读与赏析】

你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访?

指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。

学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。

【师出示课件】

1、……总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会话;紧握对方的手;再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格?

明确：好客，热情

2、第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质?

明确：博学，睿智

【师小结】

1、这样一个热情好客，博学睿智的人有谁不愿意和他交往呢?所以他的朋友众多，很多人愿意来他这里。

2、你的朋友多吗?假如周日是你的生日，你会约很多你的朋友一起来欢度。请运用本文的描写人物的方法写出你不同朋友的不同性格品质，恰当运用表示时间的词，让文章有条理，内容详略得当，以“相约周末”为文题。

要求：运用动作、语言、外貌描写表现人物性格品质。

用上“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”等表现时间顺序的次使文章有条理。

【相关连接】

掌握以下常识：

福楼拜是______国作家，代表作有______等。

屠格涅夫是______国作家，代表作有______等。

歌德是______国诗人，代表作有______等。

普希金是______国诗人，他是俄罗斯______的创建者，著有______等。

是左拉是______国小说家，代表作有______等。

莫泊桑国______作家，代表作有______等，______最突出，有“______”的美称。

【放飞思想】

作者莫泊桑的文学导师福楼拜，假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何?表情如何?那四个人又说了些什么?放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。

拓展阅读

1、课文《福楼拜家的星期天》教案

【教学重点】

１、了解肖像、语言、行动描写的作用。

２、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

排除字词障碍，三读课文；了解伊万·屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。制作多媒体教学课件。

导入：上课，同学们好。在我们学的第三单元，我们已经认识了两弹元勋──谁？生齐答：邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人──谁？生齐答：闻一多先生。另外还有：当/当/当/当，当/当/当/当，扣响命运之门的音乐巨人──谁？生齐答：贝多芬。同学们记得非常牢固，veryverygood!(同时右手树起大拇指）今天，我们大家在老师的陪同下，在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家，认识几位文学大师，好不好同学们？生齐答：好。

【教学过程】

一、出示学习目标

１、了解有关莫泊桑的文学常识。

２、识记并理解文中的生字、生词。

３、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。

４、了解文中介绍的几位作家的性格特点。

二、莫泊桑在线

嗨！大家好。我叫莫泊桑，于１８５０年出生于法国一个没落的贵族家庭，曾参加过普法战争。１９世纪７０年代，我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。

１８８０年，我以《羊脂球》闻名于世，从此开始了作家生涯。在创作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近３００篇短篇小说和６部长篇小说。于是，人们给了我一个“短篇小说巨匠”的美称。

从文章的主题来说：我对资本主义社会中存在的问题，特别是对道德风尚的`丑恶，给于无情的揭露和嘲讽。同时，同情和表彰下层社会的小人物。

从作品的风格来说：构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。

我于１８９３年告别了人世，来到了天堂。

这就是我──莫泊桑，你认识了吗？

〔过度段〕师：同学们，你认识我了吗？生：认识了。那么，我叫──？生：莫泊桑。

代表作是──？生：《羊脂球》。人们还给了我怎样的美称──？生：“短篇小说巨匠”。

大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关，实现我们的目标。首先，闯第一关，

第一关 字词义关

１、读下列生字词。

博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺

〔后进生读，对于暴露出的问题，首先请“兵（优等生）教兵”（后进生）；解决不了，老师指点迷津，并强调：一拍即合即：读作“jí”而不是“jì”；老师领着学生读六便。〕

２、我释义，你填词。

Ａ、学问很多，见识很广。（博学多识）

Ｂ、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。（一拍即合）

Ｃ、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。（忘乎所以）

Ｄ、胸中充满义愤。（义愤填膺）

第二关 阅读关

自学指导（一）

初读课文，回答下列问题，限时７分钟。

１、故事发生的时间、地点。

２、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？

〔教师导航〕时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

核心人物：福楼拜。

出场的标志性词语和出场的人物分别是：

第一个……伊万·屠格涅夫（１８１８～１８８３）俄国作家代表作有：《前夜》《父与子》

过了一会儿……

都德（１８４０～１８９７）法国作家代表作有：《最后一课》

接着……

左拉（１８４０～１９０２）法国小说家代表作有：《小酒店》《萌芽》

渐渐地……

福楼拜（１８２１～１８８０）法国作家代表作有：长篇小说《包法利夫人》作品风格：文字精炼，是法国近世散文的典范。

（教师小结：有时间有地点，人物的出场按照一定的顺序，使我们如同在看戏，我们把这样的结构称为舞台剧结构。）下面，我们大家来一块来欣赏：

自学指导（二）

带着下列问题速读课文，限时１０分钟。

１、找出体现文中四个人物肖像的句子。

２、找出体现文中四个人物语言的句子。

３、找出体现文中四个人物行动的句子。

〔教师导航〕老师把学生分成四组，为每一组学生聘请一位文学大师。限时四分钟，请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。（性格特点的词语不求答案一致，抓住要点就行。）

肖像

屠格涅夫白皙的脸。→（屠格涅夫头像）

都德头很小却很漂亮，卷发披→（都德头像）

到肩上；和弯曲的胡须连

成一片。眼睛像长缝，眯

缝着，射出墨一样的黑光。

左拉中等身材，微微发胖；固执→（左拉头像）

坚毅的面庞；竖立着很短的

头发；很短的胡须；上唇高

高地翘起。

福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。→（福楼拜头像）

语言

屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲，等等。

都德一来就谈巴黎的事情（概述谈话内容），只用几句话就勾画出

某人滑稽的轮廓。

独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。

左拉很少讲话。发出几声：“可是……可是……”

不慌不忙（仪态）地讨论，声音总是很平静。

福楼拜声音特别洪亮，有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的

话来结束一场辩论。（口才）

行动

屠格涅夫仰坐在一个沙发上（只一句话）。

都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃，手势生动，具有一切南方

人的特征。

左拉爬六层楼，累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着，

压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。

福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人

面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。

（已删除两个表格，请自行设计）

作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物，有何作用？

〔教师明确〕能表现出人物的性格特点，把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。

第三关 质疑关

同学们有什么疑问没有？不妨说出来。大家通过一起合作，帮您解惑，共同研究、共同提高。好不好？

第四关 作文关

学生习作欣赏。（音乐自动播放）

我们的语文老师

我们的语文老师，笔名叫沉沙，原名叫吕兵。刚大学毕业，他就担任了我们的班主任，这是我们心理有点不服劲。

他相貌平平，脸有点黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛，一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素，和小弗郎士的老师韩麦尔一样，只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看，他*是标准男子的身高。就是有一特点──走起路来犹如一阵风。我们问他：“为什么走路这么快呢？”他总是说：“上学时学习不好，为了节省时间，练出来的。”然而，现在你参加了工作，没有考学的压力了。他笑而不答，其实我们心中都有答案。

最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟，吕老师总是面带微笑地站在讲台上，开始做语文热身运动，有时讲个小幽默，有时讲个小故事，还有可能出个谜语等等，把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢？寝室之辩，我们达成了这样的共识：老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情，手捧着真理，请老师验证时，吕老师会心地笑了。

在我不会说话、不会走、更不会跑的时候，妈妈离我而去了。上小学时，因为我没有妈妈，常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中，我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了，吕老师也笑了。

吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小树苗正在茁壮地成长。

吕老师，即使我们口不服你，可心也的服呀！

独立思考

１、“他相貌平平，脸有点儿黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛，一笑，就眯成了一条线。”

２、他说：“上学时成绩不好，为了节省时间练出来的。”

３、“走起路来犹如一阵风”

以上三句话分别采用了什么描写手法？

拓展延伸

请以“我的同学×××”为题，写一篇作文。

要求：⑴ 书写认真，字迹工整。

⑵ 运用刻画人物的多种方法。

⑶ 写完后，请同学们为你修改。

检验：在读完你写的作文后，同学们都知道你写的是谁，那么，就是优秀作文。

第五关 反思关

这一节课我学到了什么？

把心得体会写到日记本上。

2、五年级语文下学期的教学计划

一、教材分析：

习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例*质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合*学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主*，重视学生主动、积极的参与精神。

二、教学目标：

1.学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字。

（1）能准确认读221个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4.口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角*朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

三、教学进度安排：

四、教改措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保*学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的”学习提示“的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

3、七年级英语教学设计范例

Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

② —What can you do? —I can dance.

③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：

对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1) 让学生重点总结、发现情态动词can2)

1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

T: Hi, S1! What can you do?

S1: I can sing and dance?

2. Role-play.

Ⅱ

1. 2. 中的句子，然后做填空练习。

①

② / 不，我不会。

Yes, ____ _______. / No, I _______.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ. Try to Find

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can + _______ + _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

What + can + _______ + ________ ?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ. Practice

1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teacher makes the first one as a model:

Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.

Then let some Ss tell their answers to the class.

Check the answers with the class.

ou can show and try to complete the poster with the words in the box.

第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

分析能力及综合运用能力。

最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

Ⅴ. Group work

2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

S1: What can you do, S2?

S2: I can do kong fu.

S1: Great! What about you S3?

S3: I can sing very well.

…

3. Then make a list together.

…

(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, do some more exercises on big screen.

Homework

1. Write a report about what your family members can do.

4、七年级英语教学设计范例

第1课时Unit3Thisismysister.

SectionA1a—2d

教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学习目标：1.掌握本节课的13个单词.

2.初步介绍一下复数的概念.

3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare

和询问人的句型Isthis/that...

学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法

学习过程：

一、自主学习

学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.

1.个人试读,组内相互纠正发音.

2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.

3.自己读并记住汉语意思,组内检查.

4.小组竞赛,看谁记的多而快.

5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.

6.听录音,完成1b,小组核对答案.

学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.

2.介绍家人,引入复数的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则:______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多.

二、合作共建

小组讨论:远处的人应如何介绍?

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人.

四、诊断评价

(一)英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

(二)选择

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考连接】(四)据句意和汉语填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)

4.Thosearemy_________(弟弟们).

5.Yourmother'smotherisyour__________.

(五)汉译英

1、这些是你的朋友吗?

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

五、课后反思

通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.

感到自己有待加强的_____________________________________________.

5、七年级英语教学设计范例

学习目标：

1. 熟练掌握P10-11新单词。

2. 掌握句型：

(1)A: What’s this in English? (2)A: Is this\ that your pen?

B: It’s a watch. B: Yes , it is . No , it isn’t.

A：How do you spell it?

B: W-A-T-C-H.

学习重点：掌握句型：

学习难点：谈论寻物启事公告牌写法

一、自主学习

1. 写出并读出下列单词。

棒球________ 笔记本______ 手表______ 打电话_______ 电脑_____

失物招领_____ 电子游戏______ 一套_____ 学校_____________

2. 翻译短语。

给迈克打电话123 _________________ 在失物招领处 ___________________

一串钥匙 ___________________

二、合作交流

1)Check the answers.

2)Do1a,1b,, pair work.

3)Listen to the tape, do 2a,2b. Some students give the answers.

4)Group work. Practice the dialogs. Finish 2c.

5) Write down the dialogs .

6)Do 3a,3b,3c.

三、达标测评

(一)、根据首字母或汉意填单词。

1.What’s this ?It’s a ___(棒球)

2. How do you s___ it ? W-A-T-C-H, watch (手表).

3. Is that your ___(电脑游戏)in the ______(失物招领处)?

(二)、完成句子。

1. This is my eraser.(变为否定句)

_________________

2. That is my pencil case.(变为一般疑问句并做肯定否定回答)

_____________________________

______________________________

_______________________________

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